如何让学生的作文写得具体.doc

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1、如何让学生的作文写得具体什邡市师古小学叶杨伟作文教学是语文学科中一个非常重要的教学内容，是一个长期的、艰苦的过程。那么该如何指导才能让学生的习作内容变得具体呢？结合多年的教学经验，我以为从以下几个方面入手，就会取得不错的效果。一、紧扣课本，将阅读教学与习作教学紧密结合起来这是一个从模仿到创造的过程。如在学习五年级下册教材中人物描写一组时，当学习到《胖墩与小嘎子比赛摔跤》这个片段时，通过朗读感悟，小嘎子活泼、调皮、聪明的形象浮现于大家的面前。这时，我引导大家分析，是从哪些描写中感悟出嘎子这样的性格特点的，学生悟出是通过从嘎子的动作描写中体会到的。于是引导大家划出课文中描写他动作的句子：

2、“转了三四圈，终于三抓两挠”，“推拉拽顶”，“刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁里一推”，来细细体会。这个过程旨在让学生明白要写活一个人，就离不开动作的描写。用同样的方法学习了《临死前的严监生》《凤辣子》两个片段。就这样一步步让他们明白了要将一个人物写活，就应该抓住人物的特点，根据表达的需要，综合运用外貌、神态、动作、语言、心理活动等的描写。趁热打铁，为了学以致用，我将他们带到操场上，让两个男生进行当时他们最喜欢、最热衷参与的游戏——弹玻璃球的比赛，指导他们观察他俩的动作、神态、揣摩他们的心理活动，然后回到教室进行交流，最后引导他们写成了文章。结果此次习作非常成功

3、，他们不但把事情的起因、经过、结果交待得非常清楚，而且在写重点内容时，细致地刻画了弹玻璃球同学的动作、神态，语言描写也很精妙，心理揣摩也到位。如有一个同学在习作中这样写到：“只见曾成蹲在地上，上半身都快着地了，伸长了脖子，眯缝着右眼，右手不断地比划着测量两颗玻璃球之间的距离，嘴里还在喃喃自语，眉头一会儿紧锁，一会儿又舒展开来。经过一番周密的准备，终于弯曲着右手的大拇指和食指，弹动了那颗湖蓝色的玻璃球，只听‘当’的一声，玻璃球向赵成毅的那一颗滚去，刚刚接确到，就停了下来。双目圆睁紧张注视着玻璃球的曾成，一跃而起，双手伸向天空，大呼‘耶’！围观的同学也发出欢呼声来。这一局，曾成赢了。”事

4、实证明，有范文可依，所写出的作文质量远远胜过无范文可依所写成的作文。当然，向学生提供范文，要防止学生机械抄袭。二、注重小练笔的进行单靠每周两节习作课，要想提高学生的作文质量，肯定是不现实的。而经常进行小练笔，对于提高学生的习作质量是大有裨益的。小练笔的形式是多种多样的，它可以是续写、扩写、改写，或者是对文章的插图作旁白。我在平时的教学中，就经常指导学生写小练笔。如：春天来了，让学生观察校园里的蝴蝶花，然后指导他们抓住花的色彩、形状、气味，静态、动态进行描写。夏天写校园里水池中的睡莲，秋写银杏树，冬写浓雾。学完一个单元后，从几篇课文中，任选几个词语，让他们围绕一个中心，写一个片段。这样

5、日积月累，学生作文时，就能做到语句准确、形象、生动。二、开展丰富的课余活动，为学生创造写作素材学生生活的范围狭窄，生活单调，缺乏生活体验。造成了他们习作时无事可写，无话可说。所以，我平时就留心倾听他们的心声，开展他们感兴趣的课外活动。这样做既丰富了他们的课余生活，又为他们积累了写作素材，使他们作文时有话可说，有话想说。如在他们进入四年级的那个秋天，悄然流行着养“生命球”的游戏。就是将买来的一小袋色彩斑斓的小塑料球用干净的水泡着，每天换一次水，塑料球就会逐渐胀大，裂开口子，露出小的塑料球来。刚开始，怕我批评，有个别同学偷偷摸摸地用矿泉水瓶子养着，其他同学非常羡慕。见此情景，我鼓励他们养

6、，但要求是要注意观察小球的变化，能用文章写出自己养生命球的过程和自己的感受。同学们一个个欢呼雀跃，每天课间都在交流着各自的“生命球”的变化。一个星期后的习作课，学生们以此为主题进行习作，在文章中，他们不但详细记叙了“生命球”在色彩、形状上的变化，更重要的是从“生命球”生“小生命球”的过程中，悟出了妈妈的伟大，生命的可贵。三、指导学生多读课外书，作知识上的储备俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，这句话向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定的程度，文章就会写得好。所以从他们跨进学校的大门，会拼读汉语拼音起，我就引导他们读童话，到了中年级，内容就涉及到天文、地理、历史、军事等，

7、而到了高年级就结合语文教材，指导他们阅读四大名著。并且要他们养成“不动笔墨不读书”的好习惯，让他们在自己准备的积累本上，坚持摘录所阅读文章的好词、好句、好段，写阅读感受。通过这几年的训练，学生的词汇量增加了，写作素材丰富了，作文水平也提高了。当然对学生的作文指导要经常进行，方式也要灵活多样。这样才能让学生的作文写得生动、形象、具体。