做一个会与学生沟通的教师程耀林.doc

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1、做一个会与学生沟通的教师程耀林师生关系和谐、融洽，学生才能“亲其师而信其道”。教师应依据学生不同发展阶段的生理和心理特点，了解学生的个性差异，针对不同个性的学生，成为塑造孩子性格、沟通孩子心灵的“工程师”。第一、理解和尊重学生是建立和谐、融洽的师生关系的前提。教师与学生因年龄的差异，生长环境、思维方式的不同，很容易产生认识上的差异。因此，教师应多站在学生的角度看问题，以学生的眼光去看世界，以学生的心态去推理一切，然后有效地将这些感受传递给对方，使学生感受到教师对他的理解与尊重，从而产生温暖感和满足感。如果教师不愿意设身处地从学生的角度

2、去考虑，会使学生觉得老师不理解他，对教师的信任度降低，与教师的沟通就会停止。有些教师和学生交流感觉比较困难，关键的原因在于这些教师总是站在教师的高度，不能伏下身子走进学生心灵，用学生的心态来理解学生，师生间的谈话是“单向”的，教师常以说教为主，学生洗耳恭听，师生之间没有真心的沟通。第二，真心关爱学生。教师首先要让学生真切地感受到你的爱，只要你用心去爱，只要你对学生的教育是出于你对他的真心关爱，你必定会赢得学生最真诚的信任，那么，你的学生自然就会愿意向你敞开心扉，向你吐露心声。有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近

3、感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识和道理上。如果教师缺乏这种爱，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训斥，学生就会紧闭心灵的大门，势必造成师生关系紧张，使教育活动受阻甚至中断，最终导致教育的失败爱学生是师生沟通的关键。第三，要善于倾听学生的心声。教师了解学生的内心世界，正确分析学生做错事的原因，以便对症下药。师生之间良好的沟通，需要耐心的聆听对方，做一位最好的听众，耐心的倾听学生表达意见，了解学生心中的感受。教师对学生积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视；要避免当学生讲话时，教师急于表达自己的反应，注意力

4、不集中在学生身上，而随意打断学生的讲话。我们经常会遇到这样的情况：一听到学生做错了事，教师火冒三丈，一顿狂烘滥炸，不给学生以倾诉的机会，不能创设台阶让学生下“台”，这种教育方式往往挫伤了学生的自尊心，不利于师生的沟通交流。第四，诚心赞美鼓励学生。花草树木生长都有“向阳性”，人也一样，喜欢被赞美，被鼓励。正如英国戏剧大师莎士比亚所说：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。”教师若能真心诚意欣赏学生的纯真、善良、可爱，肯定能找到很多值得赞美的行为。若发现学生有值得赞美的行为时，教师要把握时机，不管用语言，眼神，还是肢体动作

5、，表情，只要是真心诚意的，学生必然感受深刻。这就需要教师要善于发现学生身上的闪光点，并及时表示欣赏之意。教师一定不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞，能大大增强学生的信心，使学生获得成功。教师还要善于赞赏学生的学习成果，让学生从成功中增强自信，享受成功的快乐。如果教师和学生沟通无障碍，如果老师和学生共同学习是一件愉快的事，如果教室里充满笑声，如果每一个孩子在教室都被尊重、都有归属感，如果……；让学生上起课来，有如沐春风，如沐春雨的感觉，学生自然会视上学为乐事，视上课为放弃不得的权利，那么教室必然春意盎然，学生必然春风满面，教育的

6、春天才会真正到来。