老师，一盏导航灯.doc

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1、为了培养孩子们的语文素养，提高他们的语文能力，我在现有的课程的教学外，自己设置了能够培养学生表达能力、锻炼学生思维、启迪学生智慧的班本课程——看图写话。刚刚结束的内容是一只挎着一篮子蘑菇的小白兔在雨中把一片大荷叶当雨伞。在指导学生把静止的图画通过想象变成连续动画的过程中我不断的引导孩子们思考的时候追求与众不同。当孩子们想象小白兔挎着一篮子蘑菇行走在路上的原因时，小白兔自己去采蘑菇是众多孩子的第一感的想法，在我看谁与众不同的导引中，周末小白兔去看望奶奶；小白兔和朋友玩回家时，朋友的妈妈送她的蘑菇；爸爸的生日，小白兔自己

2、采的蘑菇，送给爸爸做生日礼物；小白兔自己去市场买的菜......当孩子们想象天下雨拿到荷叶前小白兔心里时，在我的启迪中，不仅有昨天听了天气预报，没雨呀，怎么就下了呢，糟糕，没带伞那；哎呀，都知道有雨，怎么就忘记带雨伞了，这记性，找个东西遮遮雨吧的直觉思考，更有了到哪能避一下雨呢；糟糕，我不得浇成落汤鸡吗！哎呀，本来感冒就没好，这下不得更重了吗！还有幽默的苍天呐，大地呀，这雨可快停吧......课堂上，孩子们努力地追求与众不同的思考，使这幅看图写话的内容不仅变活了，而且变得无比丰富！课堂上孩子们表现让我高兴，看了孩子们

3、写出来的版本不同的日记，我欣慰极了！更让我再次深深地感慨：在教学中，老师就是一盏导航灯，决定着孩子们的“行走轨迹”，与此同时，天长日久，决定着孩子们能否具有灵活的思维，创新的思想，决定着......