高效课堂中的一些困惑.doc

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1、高效课堂中的一些困惑  501张平2月11日,山西太谷县教研室张四保主任来我区做了“做智慧型教师,创建高效课堂”的专题讲座。2月13日，我与孩子们的课改之帆正式启航。历经半年的学习、探索、实践，再学习、再探索、再实践。孩子们由刚分小组时的“只扫自家门前雪，不管他人瓦上霜”。到渐渐形成了合作探究的意识，课堂就好像“阳春布德泽，万物生光辉。”如今，课堂不再是我的“一言堂”，而成了孩子们自我展示的舞台。老师唱“独角戏”的机会少了，上课“开小差”的人少了；孩子们展示的机会多了，上课积极思考、争着发言的人多了。课堂是他们交流的舞台，每一位小组成员都陈述了自

2、己的观点。他们态度大方，声音洪亮，精彩的语句时时从他们的嘴里“蹦”出。在这里，老师只是学习活动的引导者、组织者和促进者，孩子们才是课堂真正的主人。但在教学的实践中我也遇到了一些困惑：1、预习不到位    要使课堂高效，课前的预习很重要。但学生读不透课本知识点的意图，高效课堂就变成了低效课堂了。导学案中的设问导读环节是帮助学生理清文章思路的，但学生预习在课外，缺乏有效地监督，部分学生就流于形式了，甚至完全是空白的。2、如何创造性地使用导学案导学案的题量过大，个别题目过难，致使教学时间由以前的1－3课时增长为现在的2－5课时，甚至个别学困生根本无法完

3、成导学案的二次批改。3、小组自学互动的模式是什么小组自学互动这一环节是高效课堂教学中占用时间最多，也是实施高效课堂最难收效的一个非常重要的教学环节。要使这一环节收到满意的教学效果，是否需要一个固定的模式。因为小组互动讨论问题的时候，经常会出现这样的情况：组长能力强的一组基本是组长在“一言堂”，组长能力较弱的小组成员互相之间爱扯皮。4、如何培养学生听的能力孩子们在交流时已能做到态度大方、声音响亮地表达自己的意思，小组分工也很明确。但别的组在交流时，他们没有认真倾听，而且在紧张地准备自己待会儿交流的语言。虽然已强调听的重要性，并反复提醒他们要注意听，

4、但收效甚微。