小学数学教学中语言准确性的重要性.doc

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1、小学数学教学中语言准确性的重要性语言是我们生活、学习中必不可少的。一方面人们的感觉、知觉是用语言概括表达出来的；另一方面人们是通过语言活动表达自己的思想，并且调节自己的思维和行为。所以，培养语言能力就显得特别重要。就数学来说，数学语言有着其简洁性、条理性、多样性、准确性等科学特点。语言的准确性体现着思维的周密性，语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性。众所周知能力和思维相辅相成，而思维的发展同语言的发展又紧密相关，这说明要提高学生思维能力，就必须培养学生的语言表达能力。在小学数学教学中，教学语言的准确性对学生的学习具有特别重要的意义。现就数学语言准确性的重

2、要性来谈谈本人肤浅的看法。一、数学教学语言要准确、精练。教师的一言一行对学生都起着潜移默化的作用，要培养学生数学语言的表达能力，教师应给学生做出榜样。不管是在上课还是在下课，都要随时注意自己语言的准确性和完整性，不说“半截话”，不说指代不明的话，不说数量不明的话。在备课时，要把语言的准确性作为自己备课的一个内容，做到语言准确、精练、简洁，思路要清楚，叙述要有条不紊。在课堂上更应时时刻刻注意自己的说话，不能有随意性，不能想说什么就说什么。如：在教学“位置”时，不注意就说成“小红在左边，小明在前面”等的错误语言。因为物体的位置是相对的，必须要有一个参照物，不能单独地说某某在上面，某某在前

3、面，某某在左边等，而必须准确地说“小红在小刚的左边”，“小明在小梅的前面”。又如在教学“数位”时，有时不注意就说成“第一位是个位，第二位是十位”，听起来好象没什么大错，大多数的学生也知道说的意思，但是，这句话是错误的，不准确，会给一部分的学生造成错误的引导，他也会学着你这样来叙述。因此，必须加上一个前提“从右起”，这样才科学、准确。教师的任何语言都对学生起着一个潜移默化和表率的作用，所以，我们时刻都要注意自己语言的准确性和完整性，这样才能收到事半功倍的效果。正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”精心设计的、闪耀着智慧火花的教师语言，能把

4、模糊的事理讲清楚，能把枯燥无味的数学内容讲生动，能把静态的现象讲活起来，启发学生去追问、去探索，使学生的思维处于活跃状态，从而大大提高学习效率。二、准确的数学教学语言的重要性。　　1.准确的数学语言是学生解决数学问题的前提。　　培养学生运用所学知识解决数学问题的能力，是数学教学的最终目的。“对一个问题能清楚地说一遍，等于解决了问题的一半。”解决问题的过程是一个严密的推理和论证的过程，正确地理解题意，画出符合要求的图形。寻找已知条件，分析条件与结论之间的关系，有关知识的映象，解题判断的形成，直至解答过程的表述等，处处离不开数学语言。　　2.准确的数学语言有利于发展学生逻辑思维能力。　　

5、逻辑思维是思维的高级形式。在各种能力中，逻辑思维能力处于核心地位。因此，培养学生的逻辑思维能力是数学教学的中心任务。语言是思维的物质外壳，什么样的思维依赖于什么样的语言。具体形象语言有助于具体形象思维的形成；严谨缜密、具有高度逻辑性的数学语言则是发展逻辑思维的“培养液”。　　3.准确的数学语言有利于学生对知识的理解。　　生动、形象、有趣的教学语言，可以唤起学生的求知欲和学习热情，活跃课堂气氛。教师应尽量用生动、有趣的课堂语言来弥补数学教学内容本身的呆板、枯燥，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣，使学生“如闻其声”“如见其人”“如临其境”。如“一、三、五、七、八、十、

6、腊（指十二月），三十一天永不差”；“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”。这样可使抽象的概念具体化，使深奥的知识明朗化，通过驱动学生的数学想象来达到培养学生数学能力的目的。同时，数学教学语言还应有幽默感，以增加语言的吸引力。有时也可以穿插小故事、顺口溜、歌谣、谜语等，使数学教学妙趣横生。　　4.准确的数学语言有利于学生思维品质的形成。　　数学语言的特点决定了数学语言对思维品质的形成有重要作用。严谨、准确是培养思维的逻辑性、周密性与批判性的“良方”；清晰、精练对培养思维的独立性与深刻性有特效。三、随时纠正错误的数学语言。准确的数学语言的培养，不是一朝一夕的事情，可以说是一个长久而复杂的过程

7、。因而，我们教师不管是在上课也好，还是在下课也好，还是在和学生交流对话也好，我们都要随时发现学生的语言有无错误，抓住错误给予纠正。如：我们在上课提问时，有很多学生喜欢“接话式”的回答问题。师问：“小红在小刚的什么地方？”学生马上就回答：“左边。”这时，教师就要及时给予纠正，如果不纠正，学生就会形成这种错误的习惯。又如：在教学统计时，有一道题是统计全班学生最喜欢的一种颜色，有红色、蓝色、黄色和绿色。当学生统计好并画好统计图后，题中又问：“你还能能提什么问题？