作业2线下活动记录模版4.doc

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1、线下观评课活动记录模板省安徽区域、学校潜山开发区中心学校学科语文活动名称观课评课时间2014、4、18主题、问题研修组老师从四个不同视角观课评课形式上课，观课，评课主持人左淑华参与人员傅煦林，李亚平，产双文，张银云，何小凡，左淑华，桂南英，储爱霞，黄小平，徐文凤，许双廿，胡芳芳，郭兰芳，金葆春，陈林玉，余朝葵，朱银波，夏红英，王美玲活动过程2014年3月19号我和产双文校长，李朝华数学组长到县教师进修学校参加第五阶段研修活动。根据会议要求，回来后我制定计划4月18日举行研修公开课活动，要求老师们准备从不同视角对这节课进行观课评课。主要结论与建议以下

2、4位老师分别从4个不同的视角观课，作为评课代表的发言：余朝葵：教师在把专业知识传授给学生的同时，更应注意课堂师生的互动。郭兰芳：课堂上的四十分钟老师给学生留有足够的思考时间，也有一定的指导，空间方面引导得不是很到位。储爱霞：阅读课以学生为主，留给学生充足的读、思、议的空间。胡芳芳：整节课按部就班，学生的见解不够独到。活动反思与改进反思：1、《课程标准》中指出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”，这是第三学段学生应该具备的基本素养。《藏戏》一文就是对藏族传统剧种的生动阐释，因此，可以放手

3、让学生们朗读，并尽可能地相互交流，彼此沟通，在此过程中获得新知。2、让学生认真读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。在自主阅读的基础上再引导学生熟读课文，在整体把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。在教学中，我留给学生充足的读、思、议的空间，促进学生与文本，老师与学生，以及学生之间的对话。3、引导学生选自己喜欢的句段画画批批，交流收获体会，积累语言。老师在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处，提高学生的学习和欣赏能力。4、让学生以小组合作学

4、习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在争辩中激活思维。在此过程中作为老师的我既蹲下去与学生平等对话，又站起来作扶持引领；既珍视了学生个人的独特感受，又关注了文本的价值取向，从而达到培养学生语文能力的目的。5、藏戏的形成以唐东杰布的传奇故事的形式出现，并教给学生用关键词复述的方法，这样培养了学生的语文能力，给学生加入更多的想象，也能更多地让孩子们表达对唐东杰布的敬佩。6、《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。这篇课文虽然是一篇略读课文，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民

5、俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩。因为本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以一个课时的教学不能更好地让孩子们学习本文的语言。思考改进措施：1、在学生学案中为学生预设的问题应该少而精，各层次的学生宜控制在三个左右；2、老师课堂的讲解也应该少而精，重在理条理清脉络给方法，点拨一下即可；3、阅读课应该学会放手，在突破的问题中应学会取舍。审核意见学校(区域学科管理员):：姓名：日期: