八第五课：公私之间.doc

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1、广汉市兴隆中学校电子教案课题:第五课《公私之间》(第1课时)主备人：刘理俊第1个教案总第2个教案教学任务分析教学目标知识技能⑴引导学生了解公共利益是怎样产生的；⑵帮助学生明确公共利益是个人利益实现的有力保障，实现公共利益是为保障社会成员享有更广泛的个人利益。教学思考1、公共利益与个人利益的关系是怎样的？2、怎样理解公共利益与个人利益的关系？解决问题能正确认识处理公共利益和个人利益之间的关系。情感态度引导学生从情感上理解并认可公共利益的重要性，当公共利益和个人利益发生矛盾和冲突时，愿意优先考虑社会的整体利益、长远利益和共同

2、利益。重点正确认识公私利益之间既相互依赖、包含的辩证关系难点正确认识公私利益之间既相互依赖、包含，又有矛盾和冲突的辩证关系教具准备多媒体课件7二次备课请大家用红笔批注广汉市兴隆中学校电子教案教学过程设计教师活动设计学生活动设计1、公共利益与个人利益的关系是怎样的？2、怎样理解公共利益与个人利益的关系？导入新课：展示反映三峡风光的图片或视频资料，并介绍长江流域水患情况。背景资料：长江水患风光秀丽的长江中下游历来是我国洪水灾害最严重的地区之一。据史料记载，自汉代至清末2000年间，长江曾发生大洪灾214次。进入20世纪后，1

3、931年全流域大水，共淹地340万公顷，灾民2800余万人，死亡14.5万人。这次水灾居然把武汉浸在水中数尺至丈余。饿死、病死的灾民来不及掩埋，只好挖几个千人坑，一层一层往里堆。”　　1954年7月长江百年罕见的全流域洪水，受灾面积5400万亩，灾民1888万，损失100亿元以上，导致京广线100天不能正常通车。1998年特大洪水，虽经百万军民奋力抗击，保住了长江大堤，但造成的经济损失达1600亿元。假如我的家在长江岸边……思考：设身处地的站在长江两岸居民的角度想一想，面对水患频发但又资源丰富的长江，他们有什么共同的愿望

4、？第五课公私之间一、相互依赖，相互包含：1．公共利益的产生公共利益产生于个人利益。引导学生明确，治理长江，开发长江不仅是长江两岸居民的个人利益，更是全国人民的共同愿望。进而引导学生明确，个体需求产生个人利益，但当个人利益相互重合并具有一定普遍性的时候，就产生了公共利益。正是基于对长江两岸人民个人利益和中华民族长远利益和整体利益的考虑，经多方论证，国家做出了修建三峡工程的重大决策。由此我们可以看出，公共利益产生于个人利益。播放有关三峡工程的视频资料图片，并介绍三峡工程修建的重大意义。合作探究：三峡工程作为大型水利设施，它的

5、修建是党和政府高度关注发展社会公共利益，努力实现和保障个人利益的具体体现。由三峡工程修建的重大意义，我们可以看出公共利益和个人利益之间具有怎样的关系？由三峡工程修建的重大意义引导学生明确，公共利益的实现是个人利益实现的有力保障，公共利益实现的越多、内容越丰富，个人利益的实现也就越充分；同时还让学生明确:公共利益并不抽象，它就具体体现在每个人的实际利益当中，实现公共利益的最终目的就在于保障社会成员的共同幸福。2．公共利益存在的价值：7二次备课请大家用红笔批注广汉市兴隆中学校电子教案公共利益的实现是个人利益实现的有力保障；3

6、．实现公共利益的根本目的：保障社会成员享有更广泛的个人利益。没有脱离个人的抽象社会，也不存在超越个人利益的抽象的公共利益，公共利益与个人利益相互依存，相互促进。课堂作业：优化设计：P22--23板书设计：第五课公私之间一、相互依赖，相互包含1．公共利益的产生2．公共利益存在的价值3．实现公共利益的根本目的家庭作业：与父母交流讨论公私之间的问题？课后反思：备课组长初审：刘理俊时间：2013年3月20日教研组长签字：黄其勇时间：2012年3月20日7二次备课请大家用红笔批注广汉市兴隆中学校电子教案课题:第五课《公私之间》(第

7、2课时)主备人：刘理俊第2个教案总第2个教案教学任务分析教学目标知识技能掌握公私利益发生矛盾和冲突时的正确处理原则。教学思考1、为什么个人利益与公共利益会发生矛盾和冲突？2、面对个人利益与公共利益的冲突，正确的选择和决定是什么？为什么？3、怎样正确处理个人利益与公共利益的关系？解决问题能正确认识处理公共利益和个人利益之间的关系。情感态度引导学生从情感上理解并认可公共利益的重要性，当公共利益和个人利益发生矛盾和冲突时，愿意优先考虑社会的整体利益、长远利益和共同利益。重点面对公私利益之间既相互依赖、包含，又有矛盾和冲突的辩证

8、关系，如何作出正确选择难点面对公私利益之间既相互依赖、包含，又有矛盾和冲突的辩证关系，如何作出正确选择教具准备多媒体课件7二次备课请大家用红笔批注广汉市兴隆中学校电子教案教学过程设计教师活动设计学生活动设计1、为什么个人利益与公共利益会发生矛盾和冲突？2、面对个人利益与公共利益的冲突，正确的选择和决定是什么？为什么？