参和式教学配合学案融入化学单元复习

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1、参和式教学配合学案融入化学单元复习　　【摘要】单元复习中如何做到高效，节约时间，教会学生复习的方法尤为重要，本文从调动学生积极参与，并配合学案来进行化学单元复习。【关键词】初三化学单元复习参与式学案化学对于初三学生来说是刚接触的一门新学科，对于学生来说，从进入化学的学习，到初中毕业参加中考，不到十个月的时间。而每周的化学课又为三课时，时间短，任务重，化学知识的复习相对于其它学科来说，显得尤为重要。如何在如此紧张的时间完成新知识的传授和进行复习，复习的方式、方法显得尤为重要，而在单元复习中合理规划，讲求方法，高效率复习，怎么才能够做得到，我采取的方式

2、为：学生的积极参与结合教师归纳学案二者相配合，调动学生的主动性和积极性来完成复习。一、积极调动学生的参与意识，教会学生自己复习的方法5在进行化学第一个单元复习的时候，我首先教给学生怎样进行单元复习的方法。让这种方法在以后单元复习中慢慢的形成习惯，并通几个单元的复习得到强化。具体措施为：在上单元复习课时，我通常先给学生一两分钟的时间，让学生首先对进行复习的单元的课题名称进行头脑再现，学生闭上眼睛首先回忆本单元有几个课题，每一个课题的名称，每一个课题跃入眼帘的是那些内容，让学生对整个单元有一个大致的印象，在这种回忆再现的过程中，优秀学生可能做到对整个单

3、元的知识有较多、较细致的了解，中等学生可能知道一个大概，后进学生可能了解得比较的少。在这一环节中，学生心里面对本单元内容在心里面自己有一个评价，为下一个阶段的针对性复习打下伏笔，为以后形成具体的知识网络，知识脉络打下基础。如盐和化肥这一单元的复习，学生跃入眼帘的首先是这一单元介绍的是盐和化肥，下一步考虑的是这一单元应分为两个课题，再下一步为课题1介绍的是生活中常见的盐，课题2介绍的是化学肥料，细致的地方，也是最关键的地方是学生回想每一个课题介绍那些内容。具体回忆起来的应和第二步教师展示的学案上的大致相同。二、让学生参照学案上的学习目标，自主阅读教材

4、，配合复习，提高复习效率5让学生阅读学案上老师归纳的本单元学习目标，通过对学习目标的阅读，对照学生刚才已有的记忆，得出那些内容是学生已经知道是该掌握的，那些是未曾掌握的，或者是回忆不起来的，避免了已学会，已掌握知识的重复，尝试回忆与头脑中的记忆交替进行，让学生了解自己的学习掌握情况，做到心中有数，有的放矢，提高学生学习的目的性、积极性，节约时间，提高效益，这一点做起来实效性大，对于某些知识点，也许对于全班学生而言，已经掌握了，就不必要再花费时间来复习，，对于学生在复习时普遍感觉有疑问的地方，向学生向教师举手提出，由老师统一起来复习，这样针对性强，提

5、高了复习的有效性，复习起来才是真正意义上的查缺补漏。三、参照学案指导阅读让学生根据自己的实际情况，参照学案上的内容，针对性的阅读教材，学案上设计的内容不易复杂，因为在45分钟的时间内，学生的时间有限，学生也完不成太多的内容，所以设计的内容应贴近学生这一主体，和教学设计相吻合，让学生参照学案来阅读教材中自己刚才遗忘的部分内容，这样做，一方面学生目的性明确，学案对学生学习有具体的指引作用。另一方面回归教材，强调教材对于本学科的指导作用，强调知识来源于教材，而不能脱离教材，同时在整个学习过程中，强调学生的参与意识，目的性明确。对于重点内容，在指导阅读的时

6、候，适时提醒学生，分层次分人，对不能回忆的知识点或模糊的内容进行强化记忆，巩固加深，同时，使学生的自学能力得到提高，参与意识进一步加强，学习的主体意识得到强化，学生5学习能力，也得到相应锻炼和提高。在此之间，教师巡视，决不能放任不管，应密切注视，跟踪，适时监控，避免不自觉学生的消极应对，静待老师来讲授。四、教师讲解这一阶段，主要是教师点拨，一方面对上一阶段大多数学生仍有疑问的部分内容进行答疑解惑，另一方面，站在知识的前后联系，整个知识的在教材中的地位和作用的高度上来讲述，也使本单元的知识网络化，知识的纵横向联系，使本单元的知识前后连接，知识系统化五

7、、复习检测前面的内容是为本单元复习铺垫，前面的进行程度如何，复习有没有效果，归根到底都必须通过检测这一环节来最终实现，当然这一环节也须注意以下几点，第一是根据复习班级的实际情况，复习检测时应合理的设置题目的难易程度，即要有复习检验旧知识，又要有测试学生能力的部分内容，题目难度应为绝大多数学生所能回答，照顾大多数学生，这样做的目的可以增强学生的参与意识，提高学生的学习兴趣，培养学生的自信。对于练习题的选择与布置，也是需要精心加以准备的。它既要切合中考实际，又要在难易程度上恰如其分。这样把理论与实例结合起来的教法比脱节开来明显有效。5第二、精心编排试题

8、，这一环节应把题目分成易中难三部分，题目保持梯度上就有所分层，强调出好中差三个等次，最好和中考题相接近，也为7：2：1，让