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时间:2020-06-18
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1、幼儿园托班科学领域:玩“拉拉”活动目标 乐意模仿教师的动作,参与游戏,感受和教师、同伴一起游戏的快乐,并从中获得愉快的情绪体验。 活动准备 1.用松紧带和红、黄、蓝、绿四种颜色的丝绒布缝制玩具“拉拉”,每个孩子人手一个。2.“拉拉树”两棵。 活动过程 一、环节一:发现“拉拉”、找找“拉拉”1.教师和孩子围坐在“拉拉树”边,教师示范如何将树上的“拉拉”找出来,向孩子介绍新玩具。●重点提问:看,它是谁?这个“拉拉”是什么颜色的?●观察要点:孩子的视线是否被“拉拉”吸引。2.引导孩子一起找找、看看,动手拉出“拉
2、拉”。●重点引导:鼓励孩子动手,找到藏在树洞里的“拉拉”,并用力拉出来。●观察要点:孩子是否愿意和同伴一起去找“拉拉”。3.说说自己手中“拉拉”的颜色、特征等,为“拉拉”取名字,如红拉拉、绿拉拉等。●重点提问:你的“拉拉”是什么颜色的?叫什么名字?●观察要点:孩子是否能开口回应教师,是否有亲近“拉拉”的表情、动作或语言。4.小结:对“拉拉”说一句话,如×ד拉拉”,我喜欢你,我要亲亲你(鼓励每个孩子开口表达)。二、环节二:模仿教师玩“拉拉”教师利用“拉拉”的弹性,配以情境性的语言,引导孩子模仿教师的动作玩
3、“拉拉”,感受“拉拉”可以变长变短的特性,体会模仿游戏的乐趣。1.游戏:“拉拉”变变变——“拉拉拉,用力拉,拉拉变长了;变变变,拉拉变短了;变变变,拉拉变长了,拉拉亲亲孩子小脸蛋;变变变,拉拉变长了,拉拉亲亲孩子小手手”(要及时鼓励与回应和教师一起做动作的孩子:你真棒,“拉拉”喜欢你)。●观察要点:孩子能否模仿教师玩“拉拉”的动作,能否听懂教师的情境性语言,是否会用“拉拉”来碰触身体的各个部位。2.游戏:套“拉拉”——“变变变,拉拉变成圆拉拉”(指导孩子自己动手将松紧带的套环套在大纽扣上,变成一个圆拉拉)
4、“套套套,套拉拉,拉拉套在手臂上,亲亲小拉拉;套套套,套拉拉,拉拉套在小脚上,亲亲小拉拉;套套套,套拉拉,拉拉套在脖子上,亲亲小拉拉”。●观察要点:孩子套的动作是否正确,关注个别有困难的孩子,给予帮助。三、环节三:和同伴一起玩“拉拉”1.游戏:开火车引导孩子将自己的“拉拉”和同伴的“拉拉”套在一起,变成一个大“拉拉”,两组孩子手握大“拉拉”,玩开火车的游戏。●观察要点:孩子和同伴共同游戏时的情绪是否愉悦,注意调控游戏节奏,由慢到快。2.游戏:做小“饼饼”、大“饼饼”将两根长“拉拉”分别变成两个圆“拉拉”,
5、将孩子团团围住,变成一个小“饼饼”。将所有的“拉拉”合并成一个最大的圆“拉拉”,将所有的孩子围合在一起,变成一个大“饼饼”。●观察要点:关注孩子和同伴身体接触时的情绪反应,注意控制人数,逐渐增加人数。3.小结:“拉拉”玩得有点累了,我们把“拉拉”送回家吧,跟“拉拉”说再见。
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