英语趣味教学简结.doc

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1、英语趣味教学简结爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”中国古人早就认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学英语也是如此，学生没兴趣，不爱好，处于被动，就很难达到理想效果。据此，教学中我们首先想到的是如何培养、激发和保持学生的学习兴趣及由此产生的学习动力。为此，教改中我们以趣味教学为原则，进行教学实践。农村中学条件艰苦，设备不足。我们从实际出发，使用了以下几种简便实用的教学方法：一、实物利用。利用实物加深印象，这较适合初一学生。他仃刚接触英语，文字陌生，发音不惯，记不住词、句。我们把实物搬进教室，增强直观性形象性，如衣物、文具、水果、食品等，面对实物教学生听说读写，由直观性加强记忆性

2、。学生记住单词之后，再扩展到语句对话，仍叫学生手指实物进行介绍。随着内容进展，买卖借取等情节仍伴以实物，就象生活实际一样。这样，学生兴趣浓，积极性高，避免了教师领读，学生死背的填鸭式教学。二、挂图、卡片、简笔画一种形式用久了，学生会感到厌腻。我们适时穿插使用卡片、挂图、简笔画，灵活变化吸引学生注意力。尤其简笔画，画得好，学生会对教师更加佩服；漫画式的简笔画、再配以彩笔、对比鲜明，会强化学生记忆，增强教学效果。如BookA，Unite8，我在黑板上先画一个人体的简笔轮廓，指点各身体部位，教学生部位名词。学生学会后，我迅速变化地指点各部位，叫学生说出其名称。词记住后，扩展到句子：我先说：He

3、isJim。而后指着鼻子。叫学生说：Hisnoseislarge。再画一个中国人，我说：HeisLiLei。而后指点两个人的鼻子，学生心领神会：Jim'snoseismuchlargerthanLiLei。等等。简笔画可随内容需要灵活变化，如将耳朵变大，眼睛变小等，变换操练句子，增大容量，增多词汇复现次数，学生记忆加深，且始终保持高昂情绪。三、情景对话表演ReadandAct是教材的主要形式。利用好这一形式，有利于克服学生的死背毛病，避免拈躁干瘪沉闷的课堂气氛出现，同时，使学生英语口语及语调生活化实际化。因此我尽可能多地安排学生进行情景对话表演。表演时，除了教材内容，我还要求学生根据句式

4、改动内容，或讲述自己的情况。这样，既可复现旧词，还可锻炼和增弧学生的活用能力。如BookI。LessonX19,part1,LiLei与Jim对话部分，学生表演熟练后，再叫学生把对话变成介绍自己的出生时间、地点、居住多久，是否搬迁，搬迁理由，离校远近等内容。学生积极性非常高，争先恐后要求进行演练，课堂气氛活跃、生动、有趣，学生学得主动，记得牢固，使用灵活。四、录音录音，包括放教材录音，录放学生发音。根据“听先于说，说先于读，读先于写”的特点，必须让学生先听清、听准英语发音，学发音才能学得准。这里，“发音”包括单词读音，句子语调等。教师发音，一般不能说是完全正确。为避免教师口授误差，我的要

5、求是让学生发音力求接近教材录音。做法是；先放教材录音，叫学生听清听准，再叫学生仿读。仿读之后，叫学生正式读，录下音来再重放学生发音，与教材录音对比，叫学生共同找出学生录音与教材录音的误差，以此来校正发音。学生听到自己的声音，新奇而兴奋，校正发音的兴趣与积极性极高，并能细心听、动脑找自己发音上的差距。做这练习时，个个跃跃欲试，连平时口羞的女孩也忍俊不住，效果很好，兼收保持兴趣性，积极性。活跃性。听读准确记忆迅捷牢固等益处。五、课堂中的歌曲音乐可以说，现在多数学校仍没摆脱升学率的束缚，各学科的学习任务对学生压力是很大的。紧张的各科学习，会使学生大脑非常紧张并疲劳。这时，课堂中适当穿插歌曲音乐

6、，就可调节大脑，使学生精神放松，恢复学习精力和情绪。教学生学歌曲好处就更多，除上述作用，还可使学生产生新奇感而迫不及待地想学，对保持学习兴趣与动力极为有益；学英文歌曲还涉及到词句的发音，如清浊辅音的区别，词句中的连读等。教师教唱时，可随带讲解介绍，丰富学生的英文知识，满足学生的学习愿望求知欲。我在教唱Book；中“PickingApple：时，学生问为什么有的辅音听不到了，而听到的几乎全是元音。我就告诉学生哪些音该吞掉，哪些音节该连读以及其规则，尤其清铀音，本不该发出很响的声音，有时再加上连读吞音。因此就象听不到似的，其实有发音的口形和动作的，等等。学生知道了这些，在说读英语时。就更加注

7、愈清辅音和浊辅音的区别了。在语言实践中，就会更加注意清浊轴音各如何发音。最后，还要讲一个对学生的态度问题。教师对学生必须有感悄，充满爱心，这样才会获得学生的配合，收到理想效果。如果师生有心理距离，或教师对学生有宠爱，有卑弃，效果也不会太理想。总之，教学中我们以趣味教学为原则。采用各种方式激发、保持学生的学习兴趣和动力，使之生动、活泼、主动地学习，来提高英r语的教学效果。