小学数学一年级上册9加几前置性作业.doc

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1、一、设计意图：本课是一年级人教版上册第八单元9加几，大多数学生都已经会用“点数”和“接着数”等方法计算20以内的加法。但是对于“凑十法”未必清楚。为了让学生想到凑十法，我有意在前置性作业中设计了两个习题，作为铺垫，练习1和练习2， 1、填空  2、动脑筋想一想。 9+（    ）=10    9+1+3=      9+1+6=   9+1+5=    9+1+4=  9+1+7= 这样学生在做第三个环节的时候，基础好的学生就会想到凑十法，但是在解决一共有多少根小棒的时候，学生会围绕这一问题有多种方法：

2、例如①点数，一根一根数出结果：“1，2，3，…，12，一共有12根”；②接着数，左边有9根，从9起接着数，数出结果：“9、10、11、12、一共有12根”；也会有少数想到③“凑十法”，左边有9根，“拿过1根凑成10，10+2得12”。在第三个环节中我设计你打算怎么算，允许学生用不同的算法进行计算。但是凑十法毕竟是新知识，大多数同学是很难想到的，所以我安排了第4个环节这种方法你明白吗，其实就是对学生的一种提示，学生看了提示定会想到凑十法。二、实施过程： （一）、布置前置性学习单： 1、填空  10+2= 

3、      10+3=        10+4=       10+5= 2、动脑筋想一想。 9+（    ）=10    9+1+3=      9+1+6=   9+1+5=    9+1+4=  9+1+7= 3、   9+3=？ 想一想，你打算怎么算呢？ 4、这种方法你明白吗？明白你就把算式补充完整，       我明白了：9加（1 ）等于10，3能分成（ 1 ）和（  ），，10加（   ）就等于（   ） 你有不明白的地方吗？ 还有什么问题？ 5、试试看： 6、．我会了。 9＋7  9＋□＋

4、□＝□，所以9＋7＝□ 9＋4  9＋□＋□＝□，所以9＋3＝□ 9＋9 9＋2 （二）集体汇报1、2小题。 （三）带着自己的收获和问题小组交流。 小组交流3、4、5题，说说自己的收获和留下的问题。 （四）集体交流，小组汇报。 以小组为单位汇报。把自己组的收获，和不解，进行交流。同时也让别的组向这个组提出质疑和问题。 （五）教师归纳，课堂小结 （六）练习。 6题，书上习题处理。 三、教学反思： 9加几是20以内进位加法的第一课。它是在学生学习了11—20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。学生掌握好

5、本节知识，可以为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。其实我在设计前置性作业的时候基本上也是按传统的9加几设计的，在铺垫时用了以下三个层次：一个数分成1和几，出了几道10加几让学生算一算，在上课的时候顺便问一问为什么算的这么快，因为刚刚学完，学生说的很好。接着又出了几道9加1再加一个数学生回答的也很好，这为后面的学习做好了铺垫。 由于学生进行前置学习，使每个孩子带着有准备的头脑进入课堂、进行学习，使课内的学习更具深入，课内的交流更具宽泛。我认为这次我设计的前置性作业比较成功。孩子学的比较轻松，

6、我教的也比较轻松。 1、设计了前置性作业，通过知识的迁移使学生在不知不觉中学会了新知识。 由于设计的这六个环节学生在家已经完成了，按照这些环节一步步进行，上课的时候很顺利。学生在进行第三个环节的时候，我先让小组讨论，把自己的所得和不解先进行一下交流，然后再集体讨论汇报，有的说“一个一个数的方法，知道9+3=12”。有的说：“从9往后接着数”，不管哪一种方法我都没有反对。这样开放了学生的思维，提倡算法多样化，只要是学生自己动脑想出来的方法，就是好方法。当学生说出利用凑十法的时候，我问了一句这种方法还有谁想

7、到了，大多数同学都举起了手，那么没有举手的同学就是没有想到，那么通过别人的讲解你明白了吗。因此，凡是孩子们能独立思考、自主探索、合作交流的，我决不包办代替，做到让孩子们多思考、多动手、多实践，提高他们的参与程度，最大限度地拓宽他们的思维，使课堂教学充满生机与活力。在交流过程中，提倡学生运用不同的方法计算，体现算法多样化思想，使每个学生都获得成功体验。此时，我没有比较算法的优劣，只是在演示和板书时对其中 “凑十”法进行了不露痕迹的关注。最后让学生比较，哪一种方法好，好在哪里？让学生在说的过程中知道了用凑十

8、法比较简单，为后面的学习“8.7.6加几”做好了铺垫。而且实践证明了孩子们确实确实学的比较好。 2、前置性作业使课堂更高效，学生的交流更充分。 以前的课堂很沉闷，让学生小组讨论，学生不知道讨论什么，特别是一年级的学生，小组讨论更是没有目的性，干什么的都有，自制力差，但是由于在家完成了这次的前置性作业，上课的时候，我让小组讨论，学生马上就热烈的讨论开了，组长一声令下，大家都争先恐后的把自己的收获和明白的知识，向大家汇报，也有的同学把自己在家不