湖北黄石十中八年级生物下册《生物的变异》学案（无答案） 新人教版.doc

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1、湖北黄石十中八年级生物下册《生物的变异》学案新人教版教师寄语：个性加创新等于辉煌的天赋。教材分析：学生身边变异的事例很多，生物变异是普遍存在的现象学生很容易理解。本节的核心问题是生物的变异为什么会普遍存在。应组织好对花生果实大小的变异的探究活动。学习目标：1、知识与技能（1）能举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。（2）能举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。2、过程与方法（1）初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据的分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。（2）能举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。3、情感态度

2、与价值观了解人类应用遗传变异原理培育新品种的成就，培养学生树立远大理想，养成热爱生物物种的美好情感。学习过程：一、温故互查1、男性、女性体细胞中的染色体各共有多少对？多少条？2、男女各有一对染色体和其他22对染色体明显不同，你能找出来吗？科学家们将这对染色体叫什么？它可以决定人体的什么性状？3、男性、女性染色体相同吗？如果不同，有什么区别？二、自主学习1、不同种生物千差万别，同种生物之间也存在着各种各样的差异，这都源于生物的　　　　。2、生物性状的变异是　　　　。3、引起变异的原因是多种多样的。不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于　　　　　　，其次与　　　　有关系。4、单纯由环境引

3、起的变异，如果没有影响到遗传物质，就不会　　　　。三、合作探究（我自主，我参与，我快乐）1、请同学们观察课本P40，你能总结出变异的概念吗？2、生物的变异是什么原因造成的？为什么生物的变异是普遍存在的？下面我们一起对“花生果实大小的变异”来探究一下吧？（请参阅P41—42，小组内的同学好好合作，看哪个组的同学设计的好！）提出问题：作出假设：制定计划：（1）材料准备：（2）实验步骤：分析结果，得出结论：请同学们讨论：（1）计算并比较两种花生果实长度的平均值，你能得出什么结论？（2）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种到肥沃的土壤中，它们结出的果实怎样？你作出推论的依据是什么？3、请认真

4、阅读课本P43第一段，结合下表，回答问题：（1）生物变异的影响因素主要是和，其中，可遗传的是，不可遗传的是。（2）举例说明可遗传变异和不可遗传变异。四、拓展延伸（我学会了，我解释）1、人类应用用遗传变异原理培育新品种。阅读课本P43第二、三段，P44图，各小组讨论，回答下列问题。（1）高产奶牛的出现，是利用了（2）高产抗倒伏小麦的产生是由于（3）太空椒的形成是因为2、我如果从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？五、达标测试（过关斩将）A、玉米粒的大小B、玉米粒的形状C、玉米粒的颜色D、玉米粒的重量3、能遗传的变异是下列哪项引起的（）A、个体生长很快B、

5、遗传物质发生了变化C、个体发育很好D、生存环境发生了变化4、大花生品种和小花生品种的差异主要是由下列哪个因素引起？（）A、遗传物质B、光照权威C、水分D、土壤5、兄弟二人，弟弟在学校念书，皮肤较白，哥哥在外打工，整天暴露在太阳光底下，皮肤很黑。这种性状的改变属于（）的变异。A、可遗传B、不可遗传C、既可能遗传，也可能不遗传D、不知道6、有两个品种的水稻，一种高产不抗虫害，一种低产不抗虫害，为了得到高产抗中害的品种，可采取的方法是（多项选择）（）A、杂交B、辐射C、用卫星带太空D、转基因7、太空椒个大，普通椒个小，性状态发生了变异，这种变异（）A、由于是环境造成的，所以是不可遗传的B、由于是

6、基因发生了改变，所以是可以遗传的C、由于是环境造成，所以是可以遗传的D、由于是基因发生了改变，所以是不可遗传的8、被尊称为“世界杂交水稻之父”的科学家是（）A、孟德尔B、钱学森C、达尔文D、袁隆平9、下列属于遗传和变异原理应用的例子是（多项选择）（）A、高产奶牛B、高产抗倒伏小麦C、太空椒D、克隆羊10、生物之所以保持种族性状的相对稳定，是因为生物具有（）A、遗传和变异特性B、遗传的特性C、变异的特性D、自然选择的特性11、水稻的不抗倒伏和抗倒伏是一对相对性状，分别由显性A和、隐性a基因控制，现有两株杂合体杂交，产生一株抗全倒伏的品种，它可能的基因是（）A、AAB、AaC、aaD、A12、

7、当一对基因中，一个是显性基因，一个是隐性基因，生物表现出（）A、显性性状B、中间性状C、隐性基因D、无规律（二）、非选择题13、解释“南橘北枳”出现的原因。六、学习感悟