妈妈,我们要活下去 教案

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1、学校：年级：五班级：人数：学科：语文（新教材）课题：7、妈妈，我们要活下去教师：日期：教学目标：1、有感情地朗读课文，能理解课文的主要内容。2、体会课文中含义深刻的句子。3、感受洛迪对妈妈的爱和勇于跟自然灾害抗争，努力自强自救的勇敢精神。教材分析：《妈妈，我们要活下去》是一篇记叙文，是一篇感人的母子情深的文章，“妈妈，我们要活下去”是课文的灵魂，它既表现了一个小男子汉的责任心又展现了男子汉的勇敢坚强，同时也为我们传递着一种信念，一个人只要有了信念，就会有勇气，就会克服一切困难。学情分析：学生在四年级

2、的基础上已经学会概括句意、概括层意，对“概括”一词已不陌生。开学至今，我根据教学目标，开始训练学生概括段意，学生也初步掌握了概括段意的几个基本方法，从中也找到一些规律，知道概括段意的方法是要结合各种类型的文章而定的，并不是机械地套用某种方法。因此，学生的基本学力为这节课概括主要内容打下了基础。教学过程教学环节（时间）教师活动学生活动设计意图一、导入学习。（3分钟）1、板书课题：妈妈，我们要活下去指名读师：试着把“要”重读，你有什么体会？2、质疑课题师：这样的一句话作为了文章的题目，你有什么疑问吗？1

3、、个别读课题预设：很坚定……2、预设：什么情况下会说这句话？为什么会说？……二、初读课文。（5分钟）1、初读师：请你们带着问题，快速浏览课文。2、生交流3、师：这是一番怎样的景象呢？让我们来看一段录像。播放录像4、师：谁能用四字词语来说说你看到的景象？1、生浏览课文2、预设：妈妈被洪水卷走时，危难时……3、观看录像4、预设：千钧一发、十万火急……三、感受情况的危急。1、师：这是多么危险的情况呀，课文中是怎样描写洪水的呢？请你读读课文，用曲线画出来。2、生交流。1、读课文，用曲线画出写情况危险的句子。

4、2、预设：3①抓住数字“200”理解②抓住“抛”、“卷”理解3、师：同学们找得非常正确，那我们一起来读读这些句子。多媒体出示4、自己仔细读读，你发现洪水有什么变化吗？5、是啊，洪水越来越凶猛，可是，母亲海伦却——6、此消彼长，这是多么危险的情况啊，洛迪年仅十岁，看到这样的情况，心里一定非常——是的，看。出示：洛迪惊恐地看着妈妈消失在黑暗中。师：这里的“惊恐”能不能换成“惊异”？7、那就让我们带着这种恐惧的心情一起来读读这些话吧。①“小河变成了近200米宽的一片洪水。”②“可是一迈步，激流便把他俩抛起

5、来，卷进了洪水。”“不久，铁栅栏也被洪水淹没了，他们只好转移。”“洛迪又抱住了一根电线杆，而海伦却被激流卷走了。”“就在这一刹那，海伦和洛迪又被卷进激流。……3、齐读。4、预设：越来越凶猛、越来越危险……5、预设：越来越吃力，不久前还做过大手术，不能过于劳累‘铁棍的断头将海伦左臂上的一片肉戳了下来，还露出了骨头。……6、预设：害怕、恐惧、担心……个别读预设：不能，惊恐有恐惧的意思。7、齐读四、感受洛迪的品质。1、过渡：正在这生死攸关的时刻，洛迪想到了——出示：“洛迪，我要出门办事去了。你现在是家里惟

6、一的男子汉，要好好照顾妈妈。”　师：是呀，洛迪的确按照爸爸说的那样，每逢爸爸不在家——师：俨然的意思是？1、生：爸爸的话读句子生：洛迪就俨然是个撑门户的男子汉，帮助妈妈照管农场和小牛。预设：好像、仿佛、似乎……32、你们觉得小洛迪是男子汉吗？轻声读6—8节，找到相关语句，说说你的理由。3、生交流①抓住“不大会游泳”理解②抓住“不顾一切”师：什么意思？他不在意什么？句式训练：不在意　　　　　　　，不在意　　　　　　　，不在意　　　　　　。他只想着保护妈妈。①抓住“整整3个小时”引读②抓住“守”“守”什

7、么意思？为什么要“守”？海伦用她生命中仅存的力气对洛迪说——但是小洛迪怎么也不肯离开，他会对妈妈说？（说话练习）4、师：在洛迪的努力下，他和母亲都安全了，而支持他们活下去的正是洛迪的话——5、此时此刻，你对这句话有了什么新的感悟?2、轻声读6-8小节3、预设：①“洛迪还不大会游泳，但他要救妈妈，不能让妈妈死!他好不容易游到妈妈身边，用手托起妈妈的头，喘着气说:“妈妈，坚持住!我们要活下去!”②“洛迪的一只手拉着挂在妈妈脖子上的提包带子，双脚不停地蹬水，空着的一只手不顾一切地划水。”③“他保护着妈妈，

8、在冰凉湍急的洪水中坚持了整整3个小时!”④“可小洛迪怎么也不愿意离开妈妈。他知道，一旦离开，妈妈肯定会被淹死。他要守在妈妈身边，和妈妈一起活下去!”4、生齐读：妈妈，我们要活下去。5、预设：充满对母亲的爱、对生命的向往……五、总结课文今天我们认识了坚强、勇敢的男子汉洛迪，希望我们班的男孩子们也能成为像洛迪一样的男子汉，自强自立、勇敢无畏！7、妈妈，我们要活下去母子情深洛迪妈妈（俨然真正的）男子汉3