信息技术与其他学科整合

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1、信息技术与其他学科整合信息技术与其他学科整合摘要：信息技术与其他学科的整合已经成为中小学教学的一道亮丽的风景。逐步摆脱空洞的说教、贫乏的语言、呆板的插图为特征，采取压迫式的灌输方式的原始教育教学手段，利用现代化的教育教学工具，寓教于乐，以提高教学的实效性，是我们教育工作者共同面对的问题。信息技术在教学中的运用已经成为一个热点问题，信息技术将成为堂教学中不可缺少的一部分，成为学生学习、研究、探索知识的有力工具。关键词：信息、整合随着程改革的进行，研究性学习、启发性、互动化学习已经步入师生的日常教学活动当中，信息技术与其他

2、学科的整合已经成为中小学教学的一道亮丽的风景。我们应逐步摆脱空洞的说教、贫乏的语言、呆板的插图为特征，采取压迫式的灌输方式的原始教育教学手段，利用现代化的教育教学工具，寓教于乐，以提高教学的实效性，是我们教育工作者共同面对的问题。信息技术在教学中的运用已经成为一个热点问题，信息技术将成为堂教学中不可缺少的一部分，成为学生学习、研究、探索知识的有力工具。以下是我就此问题，结合其他学科在与信息技术整合中的构思设计，教学实践，谈几点体会。一、运用现代媒体、激发学生兴趣兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品

3、质，它推动学生去探索新的知识、挖掘新的潜能，但是，学生的学习兴趣是要靠我们在教育教学过程中去引导、启动和发展起的。而多媒体有刺激感官的作用，运用媒体，充分利用多种感官实现多渠道信息的传递，加强学生对知识认知的透明度，从而提高学生对知识的吸收和消化。促进学生学习潜能的转化。例如在数学《指数函数》中概念的导入，教师运用了我国今年的“非典病毒”这个记忆犹新的名词，而且让学生观看多媒体动画——病毒的复制分裂过程，从而唤起学生的情感体验，积极探索新的知识，为推动堂教学打下了良好的基础，这样导出指数函数的定义，学生就更容易吸收、消

4、化了。又如在语《葫芦僧判断葫芦案》的教学中，导入时先让学生看看红楼梦相关视频，熟悉里面人物的形象。从而启动、激发了学生的学习兴趣，这时切入新学生就很容易接受，并很好的挖掘和发挥他们的对知识的理解的潜能，下面的教学就得心应手了，学生也就学得轻松自如。象这样的教学在很多学科都能得到体现，特别是在理论知识过于空洞、程内容过于抽象时，信息技术的整合就更能体现它的优势，例如在数学方面,媒体技术都是以点、线、圆为基础，具备了强大的基本作图功能，并且可以对几何图形、几何原理进行动态的演示和分析，并且在动态变化的过程中，严格保持几何关

5、系不变。在政治理论知识，微生物实体教学等方面，如果我们运用媒体，给学生直观形象的实体、动画，能大大地激发学生的学习兴趣，学习效果甚佳。二、创设问题情境，加强学科整合日趋活跃的现代教育技术是近年教学改革的亮点，在轻松愉悦的教学情境中，直观形象的视、听、感知总能紧紧吸引学生的注意力。结合具体内容编制软，配合师生教于学而融声音、图画、字于一体的认识环境的AI（多媒体辅助教学）和教师根据自身程安排和多种软平台制作出的，受到了学生们的青睐，通过媒体获得信息，进行思考活动，学生的主动性、积极性得到了进一步的发展，在语《范进中举》的

6、分析人物形象教学中，教师不仅插入一些动感图片，而且剪接了一些视频，让学生清楚的看到胡屠夫和范进在中举前后的一些语言、行动以及神态的变化，加强了学生对这个知识点理解的透明度，从而轻而易举的总结归纳出了两个人物的性格特征，不再需要教师对本的字进行仔细的分析、讲解、融会贯通。在物理《弹簧振子的振动》的情况分析中，我们可以让学生看到弹簧在运动过程中的形变、受力、加速度、速度以及位移等的变化，这是我们传统教学无法达到的效果，还例如在物理《带电粒子在电场中的运动》一堂,我们的实验无法演示其效果,但如果利用Flash制作动画,显然就

7、能达到预想的效果了,这样直观形象的动画再配有各种情况分析一目了然。况且在物理实验教学中利用信息实验室提供的小球、弹簧、绳子、联杆、滑轨、电荷等实验器具，并集成力了重力场、电场、磁场、万有引力、阻尼介质等实验环境，我们可以在任意组合的实验环境中搭建自己的实验，从自由落体、平抛运动到机械能守恒与动量守恒实验，从单摆、牛顿摆到弹簧振子实验，从地球、人造卫星到太阳系的运动都能够进行仿真，这样的实验可以使学生的学习主动性、积极性得到了完全的调动和提高，学生的学习成效就可想而知了，这样教学就达到了事半功倍的效果。三、积极挖掘信息，

8、优化学科整合在现今的教学中，大凡都能利用多媒体技术改善我们的堂教学实效，但是，还有一部分的教师没有很好的去研究、发现问题、总结经验。比如，有的堂教学需要达到的效果，而我们并不能很好的实现和解决它；或者说我们某些学科的素材相对说并不充裕，而教师们并不能积极的去收集、整理，富裕我们的资料素材库；有的教师只是利用多媒体改善堂气氛，并没有