人教版小学语文一年级上册教材分析 (2).doc

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1、教材分析一、教材特点1.从思想内容上看：这篇课文展现了一幅菜园丰收时五彩缤纷的画卷。细又长的豆角，尖尖嘴的辣椒，爱捉迷藏的萝卜，会变魔术的南瓜，绿绿的黄瓜还有像灯笼一样挂在枝头的茄子。每一种蔬菜生动地展现在读者面前，犹如一个个鲜活的生命。漫步在这样的菜园中，不由地生出热爱生活之感，感受丰收的喜悦之情。因此，儿歌最后用“红绿黄紫真好看，菜园一篇好风光”抒发对劳动的热爱，对生活的热爱。2.从语言表达上（1）用儿歌的形式，抓住事物的颜色、样子、生长位置展现其特点，如：茄子搞搞打灯笼，萝卜地下捉迷藏侧重于事物的生长位置；黄瓜身穿绿衣裳，南瓜越

2、老皮越黄，侧重事物的颜色；辣椒长个尖尖嘴，豆角青青细又长侧重于事物的样子。（2）分总的结构：前面几句分述菜园里蔬菜的特点，最后用“菜园一篇好风光”抒发对生活的热爱，对劳动的热爱。这种结构方式体现了作者具体感受美到整体感叹美。（3）采用拟人化的语言及儿歌的形式，拉近与学生间的距离，读起来朗朗上口，便于学生记忆。3.从本课的内容编排本课是有两部分组成。左半部分是由插图和蔬菜名称组成，右半部分是朗朗上口的儿歌。编者在编排上，一是让学生认识蔬菜的名称，二是在儿歌中了解不同蔬菜的不同特点，感受生活的美好，体会劳动的生活。二、教材位置1.训练重点

3、的位置。《菜园里》是一年级上册第二个识字单元中的第三课。本组课文及语文园地中，都渗透了在生活中识字，这就要求在本课的学习中应该涉及生活中识字的方法，引导学生留意观察身边事物，初步培养对感兴趣的事有自己的想法。因此在多种方法识字后，通过游戏中识字，让学生发现原来超市里、门票上……生活中处处都有汉字，引导学生在生活中识字。语文园地中还出现了“越__越__”的句子。结合本课中出现的生字“越”，利用图片、声音，调动学生的感官感悟其用法。新课标在低段中这样要求:“诵读儿歌，展开想象，获得初步情感体验，感受语言的优美。”通过自读、拍手读、齐读的方

4、式感受儿歌的韵律美，并把自己的感受加入其中，在朗读中感悟作者想表达的情感。2.课后思考题画画连连，这一练习是在理解儿歌内容的基础上，了解不同蔬菜的不同特点，增加生活体验。为此，在随文识字后，结合儿歌的特点，让学生抓住“形状”“颜色”“生长位置”进行创编，为本练习奠定基础。