浅谈如何提高小学室内体育趣味的有效性2013、5、14.doc

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1、浅谈如何提高小学室内体育趣味的有效性体育课分为实践课与理论课，而绝大多数小学生更喜欢上室外的实践课，所以体育理论课大多数都放在了下雨天。很多学校一下雨体育课就被其他教师占用而改上语、数等文化课或者下雨天体育课学生就下棋或让学生自习，这让学生感觉体育室内课非常枯燥。那么如何来上好室内体育课，提高学生上体育室内课的兴趣呢？我认为应从以下几个方面来进行。一、加强理论学习，提高体育教师水平学生掌握知识的程度，与授课教师的理论水平有着直接的联系。如果教师没有足够的理论知识，要想培养出高质量高水平的学生是不可能的。体育是各种学科综合起来的一门科学，涉及面广。这就要求体育教师必须有较高的文化素养和

2、丰富的体育理论知识并能够运用最好的教学方法及教学手段把知识传授给学生，才能使学生真正地掌握所学知识。因而需要每一位体育教师坚持理论学习、钻研业务、学习和掌握新的理论知识和技术，不断提高业务水平，保持用最新的理论知识和科学的教学方法及手段教授学生，这是体育教师完成体育理论教学任务的必备条件。小学生由于年龄小，其生理与心理上都很幼稚，很容易依赖人、亲近人。教师的教学语言以表扬、鼓励为主，激励学生不断地努力；语言要亲切、有激情，有感染力。这就要求教师不断地学习，充实自己，使自己成为知识丰富、语言幽默、能力全面的体育教师。二、调查研究，分析小学各阶段学生生理、心理特点1、教师对学生要调查研究

3、，在备课的时候也备学生,对学生的情况进行分析，讲授内容不脱离学生的生活实际。42、教师要掌握学生的生理与心理特点，有效控制学生的情绪，激发学生的学习热情与兴趣。3、教师要调动学生积极参与，共同营造一个活跃的学习氛围，发挥学生主体性。三、创编趣味性游戏，增强学习效果体育理论课中的室内活动不仅能调动学生积极参与的热情，而且也可作为调节剂，让学生在一次次笑声中，放松心情。创编的室内体育游戏要具有新颖性，趣味性，让学生能有新鲜感。趣味性是体育游戏的一大特点，缺乏趣味的游戏，就会失去它固有的特色，因此在创编游戏时,可以多挖掘一些生活素材、喜剧、文化、地方特色素材,在游戏的竞争性、动作设计、规则

4、方面多下功夫,筛选出适合室内体育游戏特征的内容。或者设计一些与日常生活习惯不同的、相反的或难以协调的动作来组织游戏。这样创编出的游戏既有欣赏价值又有新意,也就能吸引学生,激发学生兴趣。例如棋类：准备一些军棋、象棋、围棋、跳棋等，让学生自主活动以完成一节课的教学。棋类本身是一项体育运动，非常有助于学生思维能力的培养，应该是室内体育课很好的一项教学内容四、运用直观教学，提高学习兴趣直观教学在传统上以挂图为主，现在多媒体教学已经广泛运用到教学中，可充分运用，提高学生视听感受，从而提高课堂效率，激发学生学习兴趣，增强学习效果。教师要充分运用多媒体教学，展示教材中的艺术魅力，调动学生的求知欲望

5、和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”4的目的。利用多媒体教学为学生呈现一个神奇的世界，教学课件中教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。这样的课堂学生会兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。例如：利用电教媒体组织学生观看各类体育竞赛或体育教学片。如姚明、科比、詹姆斯等一些精彩竞赛画面收集并编制成课件，并且把投篮时的每一步都作详细的评注，配上轻松带有节奏感的音乐，利用多媒体教室，给学生演示讲解，让学生在轻松愉快的教学过程中掌握投篮的技巧，并且领略到世界级球星的风采，培养他们对体育事业的爱好，增进他们学习的积极性和主动性。五、结合重大赛事，拓展学生视野

6、每年国内外都有很多的体育大事，教师应该具有敏感的分析能力，从这些体育大事中抓住其中隐含的体育知识，加以引导分析，从而让学生掌握体育知识。一般来说，体育理论比较枯躁，不大好教学，但仍有相当部分和越来越多的小学生对国际、国内重大比赛极为热心和关注，因此，教师应结合这些重大比赛的进程及赛况，将枯躁的理论知识寓于生动的比赛场面，这样，不但能增强他们的爱国热情，而且能激发他们对体育竞技的兴趣，增强其组织纪律性、集体荣誉感和顽强刻苦的拼博精神。比如：从NBA的篮球赛事，组织同学们观看比赛，进行篮球的相关知识的教学。又如：北京奥运会的成功举办，通过学习，可以让学生了解奥运会的有关知识、了解申办的过

7、程等。六、讲述体育故事，培养学生能力4故事往往有它独特的功效。一则好故事听来不仅引人入胜，而且耐人寻味。所以，我们可以把教学内容结合学生的日常生活编成一个个小故事或者直接下载共享的体育网络资源，利用善于演讲的学生在课堂上讲解。这样，不仅促进了学生的个性化发展，而且吸引了学生的注意，让学生在不知不觉中学到了体育人物、历史方面的知识。或者在课前布置好任务，让学生自己组织材料，轮流在课堂中讲演，以培养学生积极动手和动脑的习惯，同时提高学生口头表达能力和自信心。如