课堂观察表单(钟亚飞).doc

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1、“国培”课堂观察记录表单提交日期：2014.4.23学科语文年级三人教版苏教版课题《庐山的云雾》观察视角一、教什么观察者：钟亚飞观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标渗透深入，字词教学扎实，边学边放。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 在这堂课上,学生的读是比较充分的,有自由读,指名读,合作读等等.特别是对"雾来是……雾去时……;雾浓时……雾稀时……"这句话的朗读指导,通过比较句子,让学生结合自己经验谈了对这句话的理解,品读了语言文字,体会其间的情感.3.内在联系：是否注意建立知识

2、横向或纵向联系，与生活联系？让学生说说自己知道的庐山的特点来导入课堂，联系生活实际。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？课堂上教师对学情有很好的分析，在学生已有知识现状的基础上，对教学内容的分析全面具体，做到以学定教，以教促学，而且对学生易混易错的内容突破有措施。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？在这堂课上,学生的读是比较充分的,有自由读,指名读,合作读等等.特别是对"雾来是……雾去时……;雾浓时……雾稀时……"这句话的朗读指导,通过比较句子,让学生结合自己经验谈了对这句话的

3、理解,品读了语言文字,体会其间的情感.苏教版.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？《庐山的云雾》是一篇写景的文章，作者集中对庐山的云雾作了精彩的描写，是一篇很适合用来训练朗读的材料。在课堂上教师设计了多种形式的读：自由读，范读，指名读，分男女或小组比赛读。每一次读都有不同的目的,通过多种形式的读让学生体会文中所描绘的景色，培养学生的审美能力，激发学生热爱祖国山河的思想感情。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？老师非常注重学习方法的指导和培养的。采取了情境教学法，通过两个关联词的练习说话，引

4、导学生进一步认识庐山；又采用阅读指导法，采用了多种阅读方法，引导学生领悟、感受；自主学习法，帮助学生养成自主学习的好习惯。补充视点：教师在定位时要注意把“教什么”再做进一步的细化。可以把“一课一得”这一理念运用其中。教学改进建议：指导朗读有点生硬，对于学生的写话训练没有很好的安排。特别是学生在练说的时候，总是局限于云雾的几种姿态，没有很好的开阔思维，比较拘谨。建议课堂再大胆些，把课堂真正地还给学生。