八年级生物 动物的行为教案.doc

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1、动物的行为教学目标知识目标(1)说出动物行为的类型、特点以及对动物的生存或繁衍的意义。(2)举例说出动物的先天性行为和后天性行为及其特点。(3)归纳总结出动物行为的特点和研究动物行为的意义。能力目标(1)通过对动物各种行为的学习，培养学生探究自然界奥秘的能力。(2)通过“探究蚂蚁的觅食行为”探究活动，让学生知道探究活动的一般过程，逐步培养分析处理资料和学生交流合作的能力。情感态度与价值观目标（1）建立“生物与环境是一个不可分割的整体"的生物学观点，认识到只有人类和动物在自然界中的和谐相处，才能使整个地球表现出盎然生机。（2）认识研究动物行为的意义，关注

2、动物的生存环境，从而初步使学生具有保护动物及生物圈的意识，拒绝破坏环境。教学重点和难点(1)观察动物的几种行为类型以及各种行为对动物的生存和种族延续的意义。(2)“探究蚂蚁的觅食行为”的探究活动，培养探究的方法和能力。教学准备多媒体课件教学过程引言：复习运动系统的组成？动物因为有了骨骼、肌肉关节才能运动，所以我们看到一个多姿多采灵动的世界。示图“鹅在水中游”（解说：我国劳动人民早在几百年年前就对动物的行为有了很多观察，骆宾王在七岁时就写了鹅这首诗）让学生齐背“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”。他写的是鹅在水中的什么行为(嬉戏游水)。还有

3、古人的诗作“鹰击长空，鱼翔浅底”，说的就是自然界不同的动物有不同的运动方式和行为。尤其以动物的体形、体色、行为最丰富多样，使人着迷。动物的行为常常表现为各种各样的运动，他们的运动和行为与生活环境相适应。今天我们这节课就来学习动物的行为，了解动物行为的类型和获得的过程。一、动物的行为1.动物行为的概念（演示动物的一些行为）。问：看一看：这些是动物的什么动作？这些动作统称为什么？学生仔细观察讨论问：想一想：你能说出什么是“动物的行为”吗？(动物都能对内外环境变化作出反应，这种反应的表现形式就是动物的行为。)问：老虎的奔跑跳跃是动物的行为吗？老虎的凝神静卧呢

4、？你还能说出一些动物行为的例子吗？总结：动物的行为包括动物的各种姿态和动作，包括动物的爬行、走动、奔跑、跳跃、游水、飞行、滑翔和其他运动方式；还包括动物的取食、功击、防御、繁殖、迁徙过程中的各种动作；包括体态、体色、声音等正常和异常的状态。动物行为包括的内容十分广泛，为了方便研究我们把动物的行为进行了分类，请同学门阅读课本P65，思考、并讨论问题：动物的行为分为几种？它们对动物的生存或繁衍有什么意义？2.动物的类型播放视频，引导学生观看影片中的有关动物行为的相关事例，组织学生讨论、归纳出每种动物的行为的概念以及它们对动物的生存或繁衍有什么意义。(1)觅

5、食行为概念：是动物通过独特方式获取生存所需食物的行为。意义：觅食是动物生存的最基本的行为。“探究蚂蚁的觅食行为”的探究活动分四步：第一步：在本节课堂上，通过演示“蚂蚁的觅食”的图片，引导学生观察并思考，“看哪个小组提出的问题最有价值?作出的假设最合理？制定的探究计划最周详可行？”，激发学生参与的积极性。第二步：播放视频“探究蚂蚁的觅食行为”的探究实验范例，指导学生的探究活动。第三步：让学生课后再对探究方案进一步讨论完善并实施。第四步：选择适当的时间为学生提供表达交流和展示学生研究成果的机会。旨在培养学生的观察、分析、综合等能力。(2)争斗行为概念：在动

6、物界中，同种动物个体之间常常由于争夺食物、配偶、领地或巢区而发生相互攻击或战斗，这种行为叫攻击行为。争斗的动物双方很少受到伤害意义：对于动物维持个体生存和延续种族必不可少。(3)防御行为概念：动物对付外来侵犯,保护自己或群体中其它个体的行为意义：对于动物维持个体生存和延续种族必不可少。(4)繁殖行为概念：与动物繁殖有关的行为(包括求偶、占巢、交配、孵卵、哺育等)意义：使动物能够产生大量的后代，使后代得到亲代的良好照顾，提高动物幼体的成活率。（过渡语）有的动物单独生活，有的动物集群生活。集群生活的动物又分为几种类型，有的有首领或有职能的分工，这是一种有组

7、织的群体生活。有的是一般的群聚，没有首领也没有分工，像蝗虫、带鱼、麻雀等。(5)社群行为概念：是动物群体内不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活，它们具有一系列的动物社群行为。意义：社群行为使群体更好地适应环境，维持个体和种族的生存。觅食行为争斗行为防御行为繁殖行为社群行为问：通过上面的观看和讨论，请同学小结一下我们认识了几种类型的动物的行为演示：5种动物的行为的分类问：请学生说一说还有没有其他动物的行为？(鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识。)二、先天性行为和后天性行为问：想一想，这些多种多样的动物行为，从动物行为获得过程来

8、看，它们又分为哪几类？各有什么特点？播放视频及资料分析1—5，引导学生思考归纳出：从动物的行为