2020年七年级生物下册 4.4.3 输送血液的泵—心脏导学案（无答案） 新人教版.doc

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1、4.4.3输送血液的泵—心脏【学习目标】知识目标：1.掌握心脏的结构和功能。2.理解血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。技能目标：通过观察心脏的结构，培养观察能力。情感态度价值观：强化生物体的结构与功能相适应的观点，增强健康意识。学习重点、难点重点：心脏的结构和功能，血液循环的途径。难点：心脏结构与功能相适应的特点及血液循环的途径。学习过程：一、课前自主学习：1．心脏的结构和功能：心脏位于的中部偏（心尖向左），形状像倒的梨。2.心脏壁主要由组织构成，因而能够强有力的，就像泵一样，能将血液泵至全身。心脏共有腔，即、、

2、、。3.从心壁的厚薄来看，心室的壁比心房的壁，左心室的壁比右心室的壁。4心房与心室之间有，保证了血液由流向。心室与动脉之间有，保证了血液由流向。5．左心室连通，右心室连通，左心房连通，右心房连通。6．人体内保证血液按一定方向流动，防止血液倒流的结构有　　　　　　　　　。7．心脏内，血液只能从心室流向，再流向。的壁要比的壁薄。二、课堂助学1、情景引入：猜猜看胸中有个大桃子，拳头大小差不离。劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。(打一人体器官)2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。3、合作探究：学

3、习任务一：掌握心脏的结构和功能。阅读教材P61-62，结合人的心脏的模型和猪的新鲜心脏，认识心脏的结构。（1）心脏在人体什么位置？呈什么形状？（2）心脏主要有什么组织构成？具有什么特性？（3）心脏有哪几个腔室？（4）给你一个新鲜的动物心脏，怎样判断其左右？（5）心房与心室的壁是否相同？左右心室的壁是否相同？为什么会有这些不同？（6）心脏内血液流动的方向是怎样的？为什么会这样？（7）与心脏四个腔连接的血管各是什么血管？(8)将离体心脏的下腔静脉扎紧，把清水注入上腔静脉，水会从哪个结构流出？把清水注入主动脉，水又会从哪

4、个结构流出？(9)只要人活着，心脏就不断地跳动。因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。你认为这种说法对吗，为什么？学习任务二：理解血液循环的途径。观察P63的血液循环模式图，并结合录相片整体上理解血液循环的途径。(1)写出体循环的途径，并说出通过体循环血液成份在哪里发生怎样的变化？(2)写出肺循环的途径，并说出通过肺循环血液成份在哪里发生怎样的变化？(3)认识冠脉循环及在血液循环中的作用。(4)动脉血管里流的都是动脉血，静脉血管里流的都是静脉血吗？三、诊断评价：1、在人体血液循环中，不存在瓣膜结构的是A.心室

5、与心房之间B.心室与动脉之间C.动脉内 D.静脉内2、下列血管中，流动脉血的是（）A.主动脉、肺静脉 B.主动脉、肺动脉 C.肺动脉、肺静脉 D.上、下腔静脉3、左心室的壁最厚，其正确的解释是（）A.左心室接受全身的血液，承受的压力最大B.左心室接收全肺的血液，承受的压力最大 C.左心室收缩时要将血液送到肺部，收缩力最强 D.左心室收缩时要将血液送到全身，收缩力最强4、血液通过肺循环后，其成分的变化是（）A.由动脉血变成静脉血B.由静脉血变成动脉血 C.养料增多，废物减少 D.养料减少，废物增多5、心脏内以及心脏和

6、动脉之间的瓣膜使血液的流动只能是（）A.右心房→右心室→肺动脉B.左心室→左心房→主动脉 C.肺动脉→右心房→右心室 D.主动脉→左心房→左心室6、血液在肺部毛细血管网发生的变化是( )A.血液由鲜红的动脉血变成了暗红的静脉血B.血液由鲜红的静脉血变成了暗红的动脉血C.血液由暗红的动脉血变成了鲜红的静脉血D.血液由暗红的静脉血变成了鲜红的动脉血7．正常人脉搏的次数应该等于( )A.心输出量 B.血压值 C.呼吸频率 D.心率8．动脉血是指( )A.含氧多，含养料多，颜色暗红的血 B.含养料多，颜色鲜红的血C.含二氧

7、化碳多，颜色暗红的血     D.含氧多，颜色鲜红的血9．体循环是从哪里开始的( )A.左心房 B.左心室 C.右心房 D.右心室10、右图是人体心脏结构示意图，据图回答下列问题：（1）写出下列数字代表的结构名称。2　　4　6　　7　　（2）在心脏的1．2．3．4四个腔中，充满动脉血的心腔有[　　]　，[　　]　。充满静脉血的心腔有[　　]　、[　　]　。（3）血液在心脏中只能从心房流向心室，而不能倒流，原因是[　]和[]　　；从心室流向　　，而不能倒流，原因是[　　]和[　　]　　　，能控制血液流动的方向。11、

8、右图是血液循环和气体交换示意图，请据图回答：（1）图中的6是指的，7是指的。（2）血液由2射出，流经5、6到3的循环途径叫；血液由4射出流经7、8至1的途径叫。（3）由M到N处，血液成分发生了变化，血变成了血。（4）血液流经肺泡由血变成了血。四、课外实践：参阅P66，为你的家人量血压。五、课后回顾、构建知识网络。学生尝试自己构建知识网络