2011-2012学年度上学期期末检测英语学科质量分析.doc

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1、2011-2012学年度上学期期末检测英语学科质量分析现在就本次期末检测所出现的一些情况做如下分析：试题紧扣教材和课程标准，考查的内容广，知识点多，难易适度，既注重考查英语基础知识和基本技能，又注重考查语言运用能力。学生均能在规定的时间内完成答卷。现对试卷整体情况作如下分析：本次测试从卷面的书写来看大部分学生字迹工整，能够抓紧时间认真作答，但学生落后面令人担忧，学习英语的兴趣就有很大的问题。本次测试留给我们思考的问题很多，对于我们今后课堂教学的方向有了更明确的认识：1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的

2、大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”2，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课

3、堂上一定要有生动活泼的教学活动。3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。2