分类教学在高中体育教学中应用

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1、分类教学在高中体育教学中应用　　摘要：随着新课改的不断深入，当前我国高中体育教学方面也有了十分明显的进步，但是仍然存在一些问题。本文论述了当前国内外高中体育教学的现状以及分类教学在高中体育教学中的应用。为了解决上述存在的问题，以促进学生的发展为目的，以着眼于学生的需要为重点对高中体育课程进行改革，本文着重介绍了深圳高级中学的体育教学改革。关键词：高中体育；分类教学；应用中图分类号：O434文献标识码：A前言：在新课改的过程中，存在了很多问题，往往忽视学生的个性发展及人格培养。学生是具有个体差异性

2、的群体，将群体共同放置于一个空间，授以同样的内容，期望学生掌握同一门技术，这样的愿望是难以如愿的。对于自己不感兴趣的项目，学生往往不会花时间和精力去学习和练习，因此教学效果也不会如教师所期望的那样。国际高中体育教学现状分析7德国学校体育在课程选择方面给予了学生更多的自由，学校可以根据自身发展特点和发展趋势选择项目，学生也可以以自己的兴趣爱好为基点参与课程的选择，充分注意课程对地方学校和师生的适应性。在美国，无统一的教学大纲，各州的体育教学各不相同，各有特色，教师编写课程具有很大的灵活性和多样性，

3、可供学生选择的项目多达20项，并且随着年级的增高，选择范围也相应地增大。相比于无教学大纲的美国，俄罗斯实行5种教学大纲，学校可自由选择其中任何一个大纲作为学校工作的指导方针。日本课改后大大扩大了高中体育必修范围，学校按照学生的选择编组进行教学，这种教学方式的优越性普遍得到国际教育界的认可。德国、美国、俄国、日本4国的高中体育教学特色，为我国的体育教学改革提供了改革方向和参考依据。概述当前我国体育教学现状7根据调查分析，当前很多中学生感兴趣的项目都是球类，如羽毛球、篮球、排球等等。而随着年龄的增长

4、，学生对体育课程的兴趣日趋降低。对体育缺乏兴趣是影响学生体育课程态度的首要因素。其次，对女生而言，认为“体育适合于男生”以及“教师态度不好”是其不喜欢体育课程的影响因素；对男生而言，“教学内容枯燥、无新意”以及“教师技术水平不如期望中的高”则是影响他们参与体育活动的因素。这充分说明传统的体育教学已经不能引起学生的学习兴趣，导致学生厌学的态度和情感。所以这就急需改进教材内容和体育活动质量，在编排内容和组织活动中要以广大学生的主体意识为导向，结合本校发展需要和社会需求进行选取。在教学中，教师应该了解

5、学生的需要，尊重个性特点，因材施教。随着社会经济的发展，学校教育早已不是单独的运行个体，教学内容已深入到家庭、社会当中，学校体育教学不仅仅是体育教师的责任，同样也是家长和社会的责任，父母应引导学生培养健康的兴趣爱好，参与积极向上的学校、社会活动。三、当前高中体育教学之中的不足以及缺陷(一)关于体育教学问题，对于全国各地区都进行了相关的抽样分析，发现每个地区都会存在一些现状问题，我国国内绝大部分的大中小城市，对于学生们的体育项目和兴趣项目进行一系列的比对分析，发现学生们在有兴趣的前提下，体育技能掌

6、握的就会比较好。同时也非常期待每周体育课的到来。在学习了专业技能的前提下，更加锻炼了自己的身体素质，并且对相应的社会体育以及家庭体育等方面的教育进行合理的整合。发现强制下的教学会让学生们厌倦体育课，教学效率也会大大折减，这对于学生和教师来说都是不利的，在这方面面的一些调查数据如图所示：7学生们对于体育的态度无非就是这样几种观点，而数据中的数字所显示的都是百分比，这样可以知道，传统的模式已经不适应现代理念下的教学模式了，因为学生们会慢慢失去学习体育的兴趣。这对于高中生身心发展来说是一种阻碍，加之这

7、时候的学生比较叛逆。一定要注意学生心理的培养以及变化。(二)我们应该知道凡是与智力有关的都需要兴趣，兴趣是一切学习的开端。更是一切学习的老师。能够引导学生们更好的学习这项技能。关于高中体育这个模块，在不同阶段学生们所喜欢的体育项目也是不一样的，不能够完全规定学生们学习哪～种固定的项目。应该贯彻培养兴趣所学．爱好所学，让学生在体育课能够更好的发展自己的体育特长，如下图所示，我们能看出，不同年龄段学生们喜欢体育的项目是不一样的，这时候就需要教师进行具体情况具体分析，不应该强行灌输学生们学习哪一种技能

8、，可以施行分类式的教学模式，对于学生们的兴趣应该是尊重。坚持学生的主体地位，让每一个来上体育课的学生都能够来有所学，学有所得，图表中进一步显示了学生们对于体育的接受范围，以及相关概况，教师对于学生不喜欢的项目可以引导式教学，鼓励学生们学完规定项目教师带领大家一起练习别的项目，或者分小组形式：因上面的数据我们能看见。学生们在高中时期对于球类比较偏爱。下面还有一组数据是调查学生兴趣的因素，以及影响体育培养的情况7这样的数据显示了学生们兴趣的影响，针对这样的情况，教师一定要找出解决弊端情况的策略。进而