日语专业教学中非智力因素的影响及对策.pdf

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1、第l3卷第1期广东培正学院学报V01．13NO．12013年3月JOURNAL0FGUANGDONGPEIZHENGCOLLEGEMar．2Ol3日语专业教学中非智力因素的影响及对策l、宪华(广东培正学院外国语学院，广东广州510830)摘要：针对英语高考生进入日语专业的学习状况和学习心理，启发、激发、调动学生学习日语专业的积极性，应从学生非智力因素着手，在教学中积极引导学生的好奇心理，努力消除他们的畏惧心理、失败心理，重视学生的被认可心理、受重视心理，满足学生的表现心理，采取多种教学方式，提高教学效果。关键词：英语考生；日语专业；非智力因素；好奇心理；畏惧心理；被认可心

2、理；表现心理中图分类号：G640；文献标识码：A文章编号：粤内登字O一10267(2013)01—0077—05学生在学习过程中成绩的好坏，与智力因素和在学习活动中，好奇心不仅可以成为学生学习的动非智力因素都有着非常密切的关系。但是，在某种力，甚至会导致具有重大意义的发明或发现，而求意义上说，非智力因素对学习成绩的好坏具有更大知欲不仅是学生走上科学之路的诱因，并且是促使的影响。有学者曾经对此做过追踪测验后指出，非学生进行创造性活动的主要动机。因此，要促使好智力因素对大学生学习成绩的影响比智力因素对学奇心尽快向求知欲发展，最终培养出良好的好奇心习成绩的影响还要大，且这种影响

3、随人学时间的推兴趣l3】。学生在学习初期都有很强的好奇心理，他移而逐渐增强】。所谓非智力因素，有学者归纳为们在心里期待着能够通过新的语言的学习，来了解影响学生学习的五种基本心理因素，即动机、兴趣、一个新的国度的语言文化、风土人情、科学技术、情感、意志与性格等。还有学者把非智力因素划分经济和政治等。正是在这种好奇心理的驱动下，开为更具体的因素，如成就动机、求知欲望、学习热始了新的语言学习。所以，首先让学生了解不同语情、自信心、自尊心和好胜心等】。所以，教师在言之间的共性和个性，使语言之间能够得以互相借教学过程中，这些方面都不能忽视。在教学过程中鉴；通过语言之间的对比，加深本

4、专业学习的印象采取调动学生积极性的许多措施，实际上就是提供等。其二，要让学生明白，要更多地了解世界，了诱因，以促使学生把自己的行为指向学习口】。我们解不同国家的政治、经济和文化，开阔自己的眼界，通过多年来对英语专业学生零起点学习日语的教学就要掌握多种语言。因此，在学习日语假名阶段，尝试，尤其是考察非智力因素如何影响专业导人，就要通过涉及的日语词汇，以及Et后不断地深入学探索了日语专业教学导入模式。有些浅见在此探讨习日语知识，把日本的风土人情、科学技术和经济一下，请同仁们赐教。等融人进去，尤其是要把日本的风土人情首先融入一、积极引导和保持学生的好奇心理进去。通过中日风土人情

5、的差别，激发好奇心理，好奇心是人们对新奇事物积极探求的一种心引起学生的学习兴趣，启发调动学生内在的学习积理倾向，它可以说是一种本能，好奇心人人皆有之。极性。收稿日期：2013—03—05作者简介：卜宪华(1952一)，男，广东培正学院外国语学院日语系，副教授。研究方向：日语教学、日语语言及日语翻译。’77卜宪华：日语专业教学中非智力因素的影响及对策二、努力消除学生的畏惧心理教师在教学过程中应使学生不但有人门容易常言道万事开头难，学习日语也是如此。随着的感觉，而且通过一定的教学方法，尽量使学生感日语知识学习的深入进行，觉得日语难学，认为日到日语不像原来想象的那样难，消除顾虑

6、，增强信语的声调、语法、词序、语气、汉字的读音、片假心。我们主要采取了循序渐进的教学方式，讲授语名等都比较难掌握。各种学习压力接踵而来，很多法时首先用汉语给学生讲清楚，使学生了解这堂课学生对日语学习产生了畏惧心理。似乎早已听说的要学习的内容、所涉及的语法及在生活中什么情况日语难学的说法真的要兑现，有的学生甚至怀疑期下使用。因为是用母语进行讲解，所以印象深、记末考试自己能否及格。因此，针对这种情况，就如忆也比较牢固，然后再把相对应的日语语法及句型何消除初学者的畏惧心理，使他们在学习中能够轻交代给学生并举例说明。日语的格助词在语法中占松掌握日语，在教与学方面都要采取相应的对策

7、。有很重要的位置，不同的格助词构成不同的句子成(一)教学时间安排上消除学生的畏惧心理分，而且即使是同一个格助词在不同的句子中所教学时间安排上要先慢后快和先紧后松。所谓表达的含义也不同。为了使学生分清不同的用法，先慢后快，就是说教师教授过程的速度要先慢后快。讲解时先把以前学过的用法复习一遍，接着再把不先慢就是入门的教学速度慢一些，可以使学生感到同用法分别举出几个例子加以比较。当该格助词的能够轻松学会日语。后快就是随着学生掌握的日语用法全部学完后，最后加以综合小结，这样，学生知识逐渐增多，已经逐渐熟悉日语的学习规律，就的头脑中就会