亚太地区国际理解教育最佳实践案例的特征及发展趋势分析.pdf

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1、第27卷第6期北京教育学院学报V0lI27No．62013年l2月JOURNALOFBEIJINGINSTrrUTEOFEDUCATIONDec．2013亚太地区国际理解教育最佳实践案例的特征及发展趋势分析：I：王淑娟(北京教育学院校长研修学院，北京100120)摘要：自2006年起，亚太国际理解教育中心与亚太地区联合国教科文组织成员国都会合作评选年度国际理解教育最佳实践案例。本文在简要分析2012年韩国、泰国、巴基斯坦和不丹四个国家最佳实践案例所呈现特征的基础上，展望了亚太地区国际理解教育的发展趋势。关键词：国际理解教育；最佳实践；学校中图分类号：G40—059．3文献

2、标识码：A文章编号：1008—228X(2013)06—0022—05“国际理解教育最佳实践(EIUBestPrac—区分享国际理解教育理论研究和实践探索的重tices)”是亚太国际理解教育中心(AsiaandPa．要平台。cificCentreofEducationforInternationalUnder．本文主要剖析了APCEIU2012年评选出的standing，简称APCEIU)与亚太地区联合国教科4个亚太地区国际理解教育最佳实践案例所呈文组织成员国合作评选的、具有地方创新性的现的特点．并分析了它们所反映出的亚太地区国际理解教育实践项目。APCEIU成立于200

3、0国际理解教育的发展趋势年．其使命为提升亚太地区的国际理解教育水平．以建立地区和平文化和共识。评选活动始于一、2012年度亚太地区国际理解教2006年．起初称为“国际理解教育最佳案例研育最佳实践案例的特征分析究”为了进一步吸引该领域实践工作者的参与，现已更名为“国际理解教育最佳实践”。以鼓国际理解教育最佳实践主要践行了联合国励该地区教育工作者、学者和实践者更好地实教科文组织(以下简称UNESCO)所提出的终身施和分享国际理解教育的地方创新措施这些教育“四大支柱”之一——“学会共处”思想，主措施要与当地的教学条件和活动、学校氛围、社张通过参与性学习和批判性思考发展出对自我区

4、与社会环境相适宜方为最佳．最好具有跨学和他人关系的相互理解自2006年至今．AP—科和综合性的特点选题一般围绕文化多样性CEIU已经出版了该系列3O本专著．每本著作都和跨文化理解、全球化和社会公平、人权、和平、介绍了某个国家或地区一项国际理解教育创新可持续发展教育以及其他综合性跨学科题目。性举措。限于篇幅．本文主要呈现2012年的4教育项目及活动类型主要包括教师培训、课堂个最佳实践案例活动、与校园风气有关的项目、基于社区的项(一)泰国——借助全球链接教室推动国际目、在社会层面实施的教育项目以及其他有关理解教育(PromotingEIUthroughGloballyCon．

5、教育项目及活动该项目目前已经成为亚太地nectedClassroomsinThailand){收稿日期：2013—10—08基金项目：中国联合国教科文组织全国委员会、中国教育学会“十二五”教育科研规划重点课题“基础教育国际化人才培养国际比较研究”的子课题“国际理解教育教师能力建设的国别比较和实施策略研究”，课题编号：01020149。术宰作者简介：王淑娟(1978一)，女，河北衡水市人，北京教育学院校长研修学院讲师。22王淑娟：亚太地区国际理解教育最佳实践案例的特征及发展趋势分析该案例的可贵之处在于为泰国与其他国家游指南”．还与中国广西大学对外汉语系举办的在校学生之间开展

6、国际理解教育的深度交流“泰一中文化与教育交流”活动这些主题的选择搭建了电子平台2008—2010年．泰国6个地区既符合教学发展的全球趋势．又能引发学生的的多所学校参与了“英国文化协会链接教室探究兴趣．打破了交流与文化的障碍。合作性课(BritishCouncilConnectingClassroom)”项目每程还使得教师与管理者获得专业发展机会．有个地区会有1O～14所学校共同制定计划和参与助于学校人员国际化能力建设活动．其中有一所领头学校，它们构成了地区集(二)韩国广尚南道教师EIU和ESD社群学校每个地区都会有多所来自印度尼西亚团——全球公民教育的地方举措(Local

7、—based或者伦敦的伙伴学校参与者主要是12～l4岁InitiativeinGlobalCitizenshipEducation：的中学生．以8个子主题的联合课程子项目为GyeongnamTeachers’SocietyforEIUandESD)平台，世界各地的同龄伙伴可以交流相关看法、该案例体现出教师志愿组织在推广国际理艺术作品、作业论文等该项目旨在推动英国与解教育理念过程中所发挥的巨大作用广尚南其他50多个发展中国家的年轻人更多地增进道位于韩国最南部，地处海岸线上，距离韩国第彼此的了解，进而在语言、文化、环境和交流等二大