创设优质环境开展区域活动.doc

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1、此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除幼儿教师素质提高培训资料之一创设优质环境开展区域活动凤凰城街道前宋幼儿园崔爱玲依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，结合幼儿园实际，充分利用自然资源创设环境、开展区域活动，丰富教育教学内容，完善教育形式，促进幼儿全面和谐发展。一、巧用农村资源，创设特色环境我们农村自然材料丰富，这丰富的农家资源是我园的宝贵财富。我们发动孩子、家长收集棉壳、丝瓜茎、稻草、麦杆、芦苇、竹子等等一些随处可见的可利用自然材料和废旧物品，共同创设乡土特色环境。在环境创设方面，首先我们应组织教师认真学习开展区域活动与环境创设的指导思想及活动目标，开

2、展专题教研活动，制定活动方案，然后各班有计划的创设环境。室内环境我们可利用各班活动室前后的墙壁设置两个大的板块，一个是主题活动墙，墙饰随主题开展而更换，由教师、幼儿共同创设，如中二班学习主题活动“健康宝贝”时，教师提出问题“怎样才能少生病，我们应该怎样做？”引导幼儿和家长一起收集有关预防生病的方法，在收集信息的过程中，幼儿也参与了许多活动，自觉、主动地保护自己，自己把预防疾病的方式如：多运动、多喝水、多吃蔬菜水果等绘画出来在主题墙展示。另一个是突出幼儿园特色的礼仪墙饰，礼仪墙包括每周要学习的礼仪内容和每周礼仪之星，让孩子潜移默化地养成了良好的习惯。在活动室内

3、各班还可设计一面适合本班幼儿年龄特点、供幼儿自由活动的操作墙，小班设置的操作墙是用各种废旧布料缝制的培养孩子动手能力的粘粘、扣扣、系系的毛毛虫，还有认识十二属相、蔬菜宝宝等，中大班设置益智、科学类的，这样即能方便幼儿随时操作，又锻炼了幼儿动手动脑及口语表达的能力。二、利用农村资源，打造区域活动体系1、科学规划活动区首先，我们根据各班活动区活动的指导思想和活动目标，结合孩子年龄特点设置了相应的活动区，例如：小班幼儿对游戏角色感兴趣，我们在小班创设角色游戏区“娃娃家”。根据小班幼儿的动作发展特点，我们创设了以发展孩子手指小肌肉群能力为主的操作区，如：系鞋带、扣纽

4、扣、夹珠子等。在中班我们设置了动手能力较强的编织、粘贴等动手操作区；大班幼儿已经积累了很多的经验，且喜欢探索和有挑战性的活动，为此我们增设了“科学操作区”、“益智区”等。然后再确定区域的位置，并根据各活动区域的内容和性质进行调整，并充分利用原有设施来分隔区域，教师利用一些玩具橱、图书架等作为区域之间的隔墙使用，使每个区域有一种“家”此文档仅供学习与交流此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除的感觉，温馨、安全、自由，同时又可以作为操作台使用，使原本不大的教室变得相对宽敞一些，方便了集体教学活动，又提高了安全性。一物多用的塑料泡沫板，纸箱、纸管成为固定区域活

5、动场所的工具，方便了材料的摆放，充分利用各种设施和废旧材料，使各个区域活动相对独立而又开放，既保持通畅、方便又不互相干扰。其次，还将区域名称做了改进，我们淡化了以往设置语言区、数学区、美工区、探索区、建构区的模式，根据孩子的年龄特点来设置别出心裁的名称，如：“语言区”改为“书香溢园”，“美工区”成为“巧手吧”等。2、多渠道、多途径收集材料在收集材料时，我们本着让材料源于生活的原则，动员幼儿和家长收集大量各种各样的材料，有农村自然材料、农产品、生活废旧材料等。孩子们在家长帮助下积极把收集的材料带到幼儿园，与大家一起分享，然后教师和孩子一起将材料整理分类，并进行

6、清洗、消毒，这些材料为我们开展活动提供了保证。3、要全面考虑区域活动中材料的投放一是材料有趣味性，如中班的《纸盒变变变》投放了各种大小、形状不同的纸箱、纸盒、药盒等，用这些不同的材料能搭建成不同的造型，像机器人、小兔子等引起幼儿的兴趣。小班用废油桶装饰成不同的造型，让幼儿玩“喂娃娃”等。二是材料还要有层次性，将投入的材料再根据幼儿能根据自身情况完成目标的基础上由浅到深，由易到难。在幼儿活动时，给于提示和引导，让幼儿按自己的能力选择适宜自己的材料进行操作。如：“看谁夹得多”的活动中，幼儿用筷子夹东西，投放的材料有纸球、木块、珠子、乒乓球、玻璃球，让幼儿层层递进

7、，由浅到深。三是材料要丰富，结合主题的开展随时为幼儿投放的材料要数量充足，如、瓶瓶罐罐、纸箱纸盒、木工的下脚料、漏水的水杯、一次性花盆、废旧的纸杯等根据区域的不同进行投放让幼儿能够满足自由选择的需要。4、区域活动要注重和谐宽松的心理环境创设（1）、创设优美整洁、开放的物质环境优美整洁、充满情趣、富有生机的教室环境以及温馨、自由开放的活动区域，使幼儿感到来到这个班级如在自己家一样，自由、自在、自信。注重个性发展，针对幼儿的个性给于不同的引导帮助，对于活泼外向的孩子引导他们自己选择喜欢的区域，自主活动。内向的孩子多给与帮助，协助选择区域，逐步引导他们自由选择自己

8、喜欢的区域，培养他们的自信心，学会大胆选择，体验其中