《孔雀东南飞》导学案.doc

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1、《孔雀东南飞》导学案【学习过程】一、课前预习1．补充知识（1）赋、比、兴南宋朱熹在《诗集传》中解释：“赋者，敷陈其事而直言之者也。”即铺陈直叙。“比者，以彼物比此物也。”就是引譬设喻，即比喻法。“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”也就是触景生情，托物兴感，启发联想和想像，即联想法和象征法。这三种方法常常是综合运用的。如《诗经氓》中“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”，既分别比喻女子年轻貌美以及后来的年老色衰（比），又引出下文对女子遭遇的叙述（兴）。这种比兴手法增加了诗歌的形象性和感染力。（2）偏义复词   所谓偏义复词，就是由两个意义相近或相

2、反的单音词素组成，但意义偏在其中一个词素上，另一个词素不表示意义，只作陪衬。例如：宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。此诚危急存亡之秋也2．作品介绍《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的也是最长的一首叙事诗，是古乐府民歌的代表作之一，与稍后出现的北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。《木兰诗》《孔雀东南飞》《秦妇吟》并称“乐府三绝”。它选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》（是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集）卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。（标题为何不直言“古诗为刘兰芝作”呢？封建社会妇女地位低下。） 3．乐府介绍“乐府”，本是汉武帝刘彻时设

3、立的一个掌管音乐的机构（官署）。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。后世把它所搜集整理的诗歌，称为“乐府诗”，或简称“乐府”。其中属于汉代的就叫“汉乐府”。4.找出下列句子中的通假字（1）终老不复取　　　　　　　　　　　（2）槌床便大怒　　（3）箱帘六七十　　　　             （4）蒲苇纫如丝　　（5）府吏见丁宁　　　　　           （6）虽与府吏要　　（7）摧藏马悲哀　　5.解释下列加点的偏义复词（1）便可白公姥　                    (2)昼夜勤作息　 （3）我有亲父兄　　

4、　　             （4）我有亲父母　　（5）逼迫兼弟兄　　　　　　　       （6）其日牛马嘶　　6.解释下列加点的词       （1）无所施                         （2）启阿母  （3）萦苦辛                          (4)若见录  (5)赍钱                            (6)白公姥 (7)致不厚                          (8)卒大恩 (9)逆以煎我怀                      (10)否泰如天地    7.“

5、相”的用法（1）相，副词，表示一方对另一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可称代“你”“我”“他”“之”等等。如： ①吾已失恩义，会不相从许。（代“你”） ②及时相遣归（代“我”）       ③还必相迎取（代“你”） ④好自相扶将（代“她”）        ⑤嬉戏莫相忘（代“我”） ⑥誓天不相负（代“你”）        ⑦不得便相许（代“你”） ⑧登即相许和（代“它”）        ⑨蹑履相逢迎（代“他”） ⑩怅然遥相望（代“他”）       ⑾誓不相隔卿（代“你”，与“卿”复指） （2）副词，表示互相，彼此。如： ①相见常日稀     

6、                   ②久久莫相忘 ③六合正相应                        ④叶叶相交通 ⑤枝枝相覆盖                        ⑥仰头相向鸣 ⑦黄泉下相见 （3）名词，命相，相貌。如： 儿已薄禄相 二、课堂学习与研讨1、阅读课文后，请用自己的话复述故事情节。  2、概括诗前小序的内容  3、分析课文结构，概括每部分内容全文可分为6大部分，每部分划分如下:起兴：孔雀东南飞第一部分“十三能织素”—“及时相遣归”（开端）：   第二部分“府吏得闻之”—“二情同依依”（发展一）：第三部分“入门上家堂”

7、—“郁郁登郡门”（发展二）：第四部分“阿母谓阿女”—“自挂东南枝”（高潮）： 第五部分最后一节  （尾声）                      4.教学重点：分析人物形象鉴赏课文的精彩部分，分析刘兰芝、焦仲卿、焦兄、焦母的性格特点。方法：小组合作，探讨交流（1）“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。……妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。”这段话用了什么写作手法？其作用是什么？(2)“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著（zhuó）我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削

8、葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。”表达了刘兰芝怎样的心理？这段话的作用是什么？   (3)“昔作女