人教语文教材二级下册识字教学设计.doc

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1、人教版语文教材二年级下册第七单元《识字7》教案设计一、教案背景1、面向学生：小学学科：语文2、课时:23、学生课前准备：（一）初读课文，了解诗歌大意。（二）自学生字词，读准字音，想想词的意思。（三）提出自学中遇到的问题。二、教学课题识字7三、教材分析《识字7》以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。二年级的小学生对于拍手歌的形式并不陌生，并且在课外也

2、可能有一定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥学生已有的经验优势，结合教材内容，整合课程资源，引导学生在读读、想想、说说的语文学习活动中，主动识字，积累语言。同时感悟课文的主题，感受重大责任，受到正确价值观的引导，激发保护动物的美好愿望。教学目标知识与技能：1、认识10个生字。会写2个字。2、背诵自己喜欢的句子，理解课文内容。过程与方法：1、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。。2、通过多媒体直观教学，培养保护动物的意愿。情感、态度、价值观：培养学生自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言积累。激发学生保护动物的美

3、好意愿教学重点：读准字音，记住字形，能正确书写。教学难点：准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。培养保护动物的意愿。教学准备：网上搜索的小动物图片，教学PPT四、教学方法针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中利用从网上搜集的生动的图片创设情景——激发兴趣，图文结合——识记字词，拍手歌——巩固识字，让学生直观形象的感受小动物的可爱，更深层的去领会并激发保护动物的美好愿望。五、教学过程（第一课时）一、激趣导入同学们，我们来欣赏几幅美丽的图画。（屏幕出示图片，学生说说是什么）其实大自然就是一幅幅美丽的

4、图画。生活在这个美丽的大自然里，我们要保护周围的环境，爱护身边的小动物。那么从这节课开始，我们就围绕“保护环境、爱护动物”这一专题来学习第七组课文。今天我们就来学习识字7。（板书课题，齐读课题）二、情境识字1、自读课文师：请同学们打开书122页，认真读识字7，要把课前圈画的生字读准确，把句子读通顺。（学生读课文）2、检查读课文1）指名读课文，要求：其他学生认真听，有错误及时纠正。2）想一想：从这首拍手歌中知道了什么？（板书：保护动物）3、检查生字词师：课文读得真流利，老师相信生字生词你们也一定读得很准确。（屏幕出示

5、词语，指名读。）词语读得真好。老师想考考小朋友，你知道“牢记、嬉戏”什么意思吗？能用“保护”说一句话吗？师：看，红色的词语都是小动物的名字，我们来认识认识它们吧！（屏幕出示小动物图片，学生看图片读词语）3、认读生字，识记生字师：这些生字你能读准确吗？（屏幕出示生字）1）指名读2）哪个聪明的小朋友能把这些字都读对？3）男女生赛读师：同学们这么快就把这些字读会了，一定有好方法。谁来把你的好方法告诉大家？4、巩固生字词1）看卡片读生字组词2）师：（屏幕出示形近字）仔细观察每一组字，有什么不同？你能给它们组个词吗？3）师：

6、这些生字宝宝放在句子里，你能读正确吗？（屏幕出示句子，指名读，齐读）三、熟读课文师：下面请同学们不看书下的音节，正确流利有感情地再读读识字7，如果你能背诵下来就更好了。（指名读、背）师：下面我们一起来做一个“拍手歌”的小游戏，好吗？（同桌两人一边拍手一边背这首拍手歌，背不下来的学生可以跟着会背的学生练习背。）四、指导书写1、读生字师：接下来我们学写生字，谁愿意读读这些字？（屏幕出示生字）2、观察字形师：仔细观察“丛、牢”这两个字，在结构上有什么特点？这节课我们就来学写这两个字。仔细观察“丛”字，书写时要提醒大家应该

7、怎样写？3、教师范写4、学生仿写师：请同学们打开书，认真书写“丛”字，比一比谁写得和老师一样好，谁写得比老师还要好。5、教师巡视，纠正错误。（屏幕出示学生的书写，教师纠正）6、独立书写“牢”师：就像书写“丛”字这样，仔细观察“牢”，自己书写，比一比，谁看得认真写得美观。7、教师巡视，发现问题集体纠正，然后范写。8、学生再练写四、课堂小结这节课我们去动物王国认识了那么多可爱的小动物，他们都过着快乐幸福的生活，你们愿意和它们交朋友吗？老师相信每个小朋友都会爱护身边的小动物，和它们成为最好的朋友。教学板书：识字7保护动物

8、六、教学反思本节课可以说无论是从激趣的导入，再到图片的出示，都是围绕一个主题就是利用多种形式循序渐进的认识生字从而达到流利的读文，而又通过流利的读文简单理解课文内容并感悟文章所告诉我们的道理。可以说在这节课中所有的学生都真正的融入了课堂进行了快乐的识字，而且取得的效果也非常好。用多媒体辅助教学,色彩丰富的画面有利于创设特定的意境，引发学生极大的兴趣.学习变成