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1、归纳演绎法在初中英语语法教学课堂中的应用研究 [摘要]初中英语语法教学的方法很多,这是因为语法与语音、词汇相比较,条理性较强,易于采用多样的教学方法教授。本文主要探讨归纳法与演绎法在初中英语语法课堂中的应用。 [关键词]初中英语语法教学归纳法演绎法 一、初中英语语法课堂归纳法的应用 归纳法是由个别到一般,由具体到抽象的推理教学方法。运用归纳法教英语语法时,应先让学生逐步接触、感知包含该语法内容的实例和句子。当时机成熟时,将这些实例和句子集中起来,进行观察和分析,归纳出共同的特征,再抽象成为语法规则。归纳法的优点是能充分利用学生
2、已有的经验知识、能力,由具体到抽象,由具体到一般,由旧到新,学生容易接受和巩固,而且能保证英语教学的实践性,便于培养学生的语言能力。归纳法的运用可分为四步进行: 1.观察 即回忆并列出过去学过的一般疑问旬及其简略回答作为引导性例句,例句要典型,有代表性,能突出地体现出所需要归纳的语法规则。教师可以要求学生回答以下问题:Boysandgirls!Now,pleaseanswermyquestionsinshortforms. ——Areyouapupilofclass1?Yes,Iam.(No,I'mnot.) ——Isyourmo
3、therbusytoday?Yes,sheis.(No,sheisnot.) ——Doyoulikepopmusic?Yes,Ido.(No,Idonot.) ——HaveyoueverbeentoBeijing?Yes'Ihave.(No,Ihavenot.) ——DidyouseeTomyesterday?Yes,Idid.(No,Ididn't.) ——Canyouhelpme?Yes,Ican.(No,Ican't.) 在教师的启发引导下,要求学生注意到一般疑问句中的简略回答所用的系词、助动词和情态动词与一般疑问句中的系
4、词、助动词和情态动词的一致性,最好由学生总结出规则来。 2.归纳 教师在学生总结、概括的基础之上,抓住要点,简明扼要地归纳出语法规则。 ——Noticethereisallimportantpointtobeobserved:“Catchthefirstwordofthequestionanduseitinyourshortanswer.” 3.操练 组织学生利用语法规则尝试性地进行问答练习,要求简略回答时要说出肯定、否定两种形式。并要求一定的速度,以检查学生感知和运用的熟练程度。 4.实践 即组织学生灵活运用所学过的语法规
5、则进行创造性的语言交际性实践运用。这种实践运用要求具有熟巧性、情景性、创造性、交际性,即能够流畅地在有情景的上下文语境中表达思想,交流信息。在课堂上创造完全真实的情景的确有一定的难度,但是模拟情景或接近真实的情景也是不难设置的。教师可以利用学生学过的语言材料,就学生日常学习和生活内容为题材,或以学过的课文、读过的故事内容为背景,采用学生的真实姓名和真实事情,进行问答对话等交际性的实践活动。 二、初中英语语法课堂演绎法的应用 演绎法的优点是条理清楚,系统性强。教师易教,课堂教学活动容易控制,运用演绎法进行语法教学也可分四个步骤: 1.
6、讲解 首先由教师介绍、讲解语法规则。教师讲解语法规则的目的是帮助学生理解,因此教师的讲解要“精讲”,讲解要语句简炼、抓住关键、言简意赅,切忌添枝加叶、旁征博引、漫无边际。不可把语法实践课上成教师演讲课;其次要“启发”,充分调动学生积极思维。为此,教师最好运用谈话法和问答法,凡是学生经过启发能够回答上来的问题尽量让学生自己讲,避免由教师包办,造成“一言堂”;第三要“讲练结合”,边讲边练式的语法教学能边学边巩固,做到稳扎稳打。同时又能形成起伏节奏,避免单调疲劳,有利于提高语法教学效率。 2.例证 出示代表性的例句,证明语法规则。有时也提供
7、更多的例句,引导学生分析规删,加深印象,并检查学生理解掌握的程度。在许多情况下,提供例证与讲解规则交叉进行,将例句穿插在讲解中,用例句印证规则,用规则引出例句。 3.操练 学生充分理解语法规则之后,还必须要在反复的操练中将知识和语法规则转化为技能。因此,操练仍是演绎法教学的重要环节,教师应多组织学生进行各种模仿性操练,在操练中注意发现学生存在的问题并加以指正,还应注意在保证学生操练正确性的基础上逐步追求熟练程度。 4.运用 教师可以配合课堂游戏活动进行语法项目是实际运用,例如教师可以要求学生两人一组进行模拟性的对话或角色扮演,由学
8、生自己进行创造性的语言运用,下面是运用“现在完成时”的一段对话。 A:Let'sgoandplayping-pong,shallwe? B:SorryIhavetogohome. A:W
