提高初中数学总复习效率的策略.doc

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1、在《考试说明》指导下提高初中数学复习效率的策略　　　　　中考试题都依据《数学课程标准》、《考试说明》和教材，试题体现了“立足基础、考查能力、加强应用”的中考指导思想，具有“知识基础化、题材生活化、能力层次化、思维开放化、试卷结构稳定化”等特点。这就要求我们必须扎实有序的开展复习工作。九年级数学复习阶段，复习时总会感到时间紧、任务重、容量大、难整合。因为复习不是简单的机械重复，而是要体现基础性、有效性、发展性，是学生认知的继续深化与提高。做得好事半功倍，做得不好事倍功半。所以我们在复习时以“重视数学基础，关注数学思想，加强数学应用

2、，发展学生能力”，弄明白中考如何考，考什么，教师教什么，如何教，强化课堂教学，制定好复习计划，打有准备之仗；其次明确复习目的。（1）使所学知识系统化、条理化、结构化，让学生将初中三年的数学知识连成一个有机的整体。（2）少讲、精炼，让学生理解基础知识和掌握基本技能（3）抓好方法教学，引导学生归纳总结。（4）做好综合训练，提高学生综合运用知识和解决问题的能力；再次在细节上要抓重要环节力求复习到位。下面我，从下面几个方面谈谈自己一些不太成熟的复习建议。一、做到四个明确：1．准确把握中考的走向，明确“如何考”，这是提高复习课效率的前提。

3、2．抓纲扣本，明白“考什么”这是提高复习课效率的基础。认真研读《中考说明》，明确考什么不考什么，做到考什么就复习什么，不做无用功。3．准确了解学情，明确“教什么”。这是提高复习课效率的保证。4．精选教法，明确“如何教”。这是提高复习课效率的手段。一堂课45分钟，不可能面面俱到，重点讲什么，首先讲什么，主要解决什么问题，教者应该做到胸中有数。二、制定具体有效的复习计划九年级数学复习计划，对指导教师进行系统复习，有明显指导作用。对《课标》和《中考说明》中要求“了解”内容的让学生知其然即可，要求“理解”的内容，要领会其实质，就是‘来龙

4、去脉’，要求“掌握”的内容，不但要求学生知其然和所以然，同时还应会拓展延伸，要求“灵活运用”的内容，不但要熟练掌握，还要懂得知识如何迁移，运用到新的环境。（2）让学生对所学知识能综合运用，灵活掌握解题的技能、技巧，合理选择与运用有关的方法、完成特定的数学任务。完成任务过程中要求分为三个层次，经历感受，通过感受获得的一些初步的经验；体验（体会），在体会中获得经验；探索，主动参与数学活动发现研究对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。三、复习前要认真研究数学《中考说明》，对上几年中考试题作了详细的分析，结合本校的实际情况，我们将复习

5、分为三个阶段：第一阶段：知识梳理——单元整合复习，形成知识网络。时间从总复习开始到5月初。目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，熟练基本方法，做到全面、扎实、系统，形成知识网络，是总复习的重点。主要采取了以下策略：第二阶段：专题复习——综合运用知识，加强能力培养。时间大致两个周。如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的综合运用知识的数学能力。第二阶段复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点；并注意数学思想的形成和数学方法的掌握。

6、这就需要充分发挥教师的主导作用，可进行专题复习。根据课改以来的初中数学考试的试卷的命题特点，精心选择有代表性的题型进行专题训练，第三阶段：综合训练——模拟中考训练，提高应试能力。重点是加强解题指导，训练答题技巧、考场心态，提高临场发挥能力等。每次模考都要认真阅卷，评讲试卷时重点指出学生的答卷弊端。同时，对于那些没能及格的学生，利用课外时间，对其进行单独的辅导，做到不放弃每个学生。最后留半个周的时间给学生，让其自查复习，回归教材，回味整个数学总复习以来的一切，翻翻教材中的重点习例题，看看前面做过的练习考试卷。进行三阶段的总复习，能

7、否取得好的成绩，关键还要看复习过程中，如何调动学生的复习积极性以及各环节的落实情况。而在这方面，我主要采取以下一些策略：1、精篇例题、习题，提高学习兴趣。2、环环落实，夯实基础。每节课进行10分钟的基础测验，夯实学生的基础。对于没能达到目标要求的学生，进行单独的座谈、利用课余时间进行辅导帮其提升学习信心、提高学习成绩。3、合理安排时间，提高复习效率。4、注意“加餐”，培养尖子。常规时间的复习，尖子生会“吃不饱”，所以可以每节下课布置一题稍难的题，让学有余力的同学做，培养尖子生。四、强化五个到位要提高复习课的教学效率，还应强化五个

8、到位。实践告诉我们，讲不到位学生就会囫囵吞枣；练不到位学生就不能熟能生巧；改不到位学生就不知错对；评不到位学生就无法查漏补缺。补不到位，会给学生留下很多缺失。1、讲到位讲到位就是精讲时应该点拨透彻。通过精讲使学生能深刻理解知识点，能灵活运用知识点，掌握知识体系，