积小流 成江海——谈日记与写作的关系.pdf

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1、中学．i罘{辅导2014年8月积小流成江海——谈日记与写作的关系◎段东平摘要：写日记就是训练学生把自己看到的、听到的、想到的或“谈文色变”。长此以往，写作水平总是停留在小学的起步阶段。我亲身经历的事情，用适当的表达方式写出来。这样做，既有助于学们说要想提高写作水平，必须多练多写，熟能生巧，功到自然成。生在学习、生活压力下情感的释放，又有助于学生文化知识、生活写日记内容不限，形式也不限，可以叙述、可以描写、还可以议论经验、美文精句的积累，还可以提高写作能力。本文就对日记与写抒情，只要倾吐自己的心里话，不管是议论，

2、抒情，都自然而然地作之间的关系展开了讨论。就出来了；只要是自己看到给自己留下深刻印象的事，自然而然关键词：El记；写作；关系就写成了记叙文，只要是见到自己喜欢的东西或游览过的景点，自然而然就给别人介绍下来了。慢慢地，在一种自觉与不自觉的中图分类号：G633．34文献标识码：A文章编号：1992—7711(2014)o8—0091状态中写作水平慢慢就会提高。笔者从教近三十年了，一直从事语文教学。近三十年来在教笔者记得带过一位学生，刚升入初中作文水平并不怎么高。学工作中，有一件事一直持之以恒地在做着——写日记。《语

3、文课笔者严格要求他按时写Et记，定时查，定时指导。到八年级第一学程标准》实施建议提到：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思期全县统考，作文得了满分。我们写作文的时间与机会是很有限考、表达和创造能力，要求说真话、实话、心里话。”我们作文写作的，两周一篇大作文，一学期也就十篇左右。因此，写日记就是写训练的时间机会毕竟是有限的，写日记可以补充这一点。但写日作训练的第一阵地。记，就是训练学生把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事四、有助于培养良好的学习习惯情，用适当的表达方式写出来。这样做，既有助于学生在学习、生

4、记得1985年刚参加工作，带了一届七年级学生，从升学第一活压力下情感的释放，又有助于学生文化知识、生活经验、美文精天开始笔者就要求学生们天天写日记，并定时检查(需保密的内句的积累，还可以提高写作能力。容保密)，定时指导。有些好的可以公开的日记在课堂读给大家。因此，在语文教学中，指导学生写好日记，是有诸多方面的益一开始学生一说写日记就发愁，但又怕教师，所以对日记是怀恨处的。在心，对语文教师又恨之入骨，但还得坚持写。这样“强制性”地做一、有助于写作材料的积累了一年，学生尝到了写日记的甜头。升人八年级就不用强制了，学

5、写日记，内容不限，形式不限，学生想写什么就写什么，自己生形成了写日记的习惯，那一届学生的水平特别好，统考阅卷出的所见、所闻、所感都可以写。内容丰富多彩，包罗万象，国家大现的优秀作文大多数是我们班的。前段遇到一位学生，还提到她事；热点时事；社会生活；人生真谛；家庭现象；师生之情，甚至一现在还经常写日记。习惯是难培养的，特别是好的习惯，而一旦养个笑话；一个有个性的动作；一句精彩的语言；一碗香喷喷的饭成那是自己一生的财富。很多名人名家都有写日记的习惯，有的菜；一杯热茶等等都可以写成日记。平时写作文，学生总说没写还作为

6、作品出版。的。笔者在辅导写日记时曾给学生举过这样的例子：“假如有一天既然写H记有如此多的益处，笔者接下来就要介绍三种指导你心情特别好，作业也完成了，还帮助家长做了一些家务活，但在学生写日记的方法。干活中不小心打碎了一个水杯，这时母亲狠狠地批评了你。这时1．合理教育，增强意识你一定会有很多委屈要说，那么你就向日记倾吐吧!”我们在日常生活是丰富多彩的，是一部读不完的大百科全书，但学生不工作中也见到不少这样的例子。学生特别委屈或心情特别愉快去关注，这就要是学生没有用自己的眼睛、耳朵、心或自己亲自参时，确实能写出许多好

7、东西。所以让学生不要错过这些机会，及时与。所以，首先要激发学生的参与意识，让学生真正领会到应该到记下来。而且这样的日记表达也很丰富。有记叙，有描写，还有议生活中去学习，并且教师要给学生有效的引导，让学生怎样观察，论和抒情，不必刻意雕刻，自然而然就写出来了。怎样积累，更重要的是对自己有什么好处，让学生在心灵深处收有时课间不经意地听了一则笑话，无意间与同学闹了一点小小的到触动，这样就能自觉自愿地去参与。矛盾。这样的内容是学生最想说的，有话可说，而且能说好。让学生及时2．正确引导，有的放矢地把这些写在日记本上，—方面

8、多少年之后拿出来仍可以作为自己在信息发达的今天，美丽的世界，幸福的生活中，为什么学生的^生脚印，另—方面自己写作文就不会没内容可写了。这就是素材。写作文还是觉得没东西可写呢?关键在于学生平时没有积累，教二、有助于自己情感的喷发师平时也没有过多的引导。写H记写自己想写的东西，说自己想说的话，甚至自己一些教师平时应有目的地让学生去看、去听、去想、去做，而且引隐密的东西都可放在上面，留给自己