一诺千金教学反思.doc

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1、《一诺千金》教学反思　我在教学《一诺千金》一课时，以品词析句，想象画面，体悟人物内心情感为主线并且结合体悟阅读，达到以读促思的效果，让学生抓住重点词句来感性理解课文内容，张扬学生个性。　　如：在课文第六自然段中，我引导生紧紧抓住“天天夜里、乏极了、酣睡、狂奔、十万火急”先让学生明其义，理解这些重点词语的意思；接着，引导孩子品其味，想象画面，让学生通过想象关键词句，身临其境去体悟男孩的累，感受男孩为了如期归还挣钱的辛苦和为了如期归还争取最后期限的紧张。从而走近男孩，用心去感受男孩，仿佛一个男孩为了一诺千金辛苦付出的画面近在眼前，或者自己在不知不觉中已

2、经成为了男孩，以至使孩子们对这些重点词语的感知深入内化；之后引导学生品其情，品关键词句表达的情感，在让学生体会他为什么这么累,为什么这么赶？从而走入人物内心世界，是一诺千金这无形的力量在支撑着男孩，了解一诺千金在男孩心中的重要性，感受到男孩身上散发的一诺千金的人格魅力；最后让学生带着体悟阅读这一部分，在读中再次感受一诺千金的可贵，明白一诺千金不是一句空话必须付出实实在在的努力。　　文章选取了两个故事来反映一诺千金的重要性，这两个故事中一个重要的写作手法就是选的典型事和对比手法从而突出一诺千金的可贵和一诺千金给彼此带来那份快乐的享受。学生可以在今后的

3、写作中运用提高自己的写作水平。　　通过本节课的教学，我越发感受到只有实实在在让学生抓住文本中重点词句品析，体悟、阅读相结合，课堂才会更朴实、灵动、高效。语文课离不开朗读，在本课的教学中，我对读的训练略显不足，形式和方法也过于单一，还需加强。5《一诺千金》教学设计                                     1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习作者对比的写作方法。3、体会作者表达的思想感情，培养学生的诚信品质。教学重点：  理解9、10段的意思。教学准备：  搜集有关诚信方面的故事。教学课时：  第二课时教学过程： 

4、                       一、故事导入我们这节课继续来学习秦文君的这篇文章。板书课题：一诺千金二、自主学习：（一）初读课文2、默读课文，想一想：课文围绕“一诺千金”讲了几件事？（生：两件事）哪两件事？   两位同学交流，汇报。教师出示总结：①一个男生因（     ），向“我”（        ），每天（          ），终于（              ）。②“我”冒着大雨去（             ）时，看到了（                                    ），“我”却因（          

5、   ）失望而归。学生根据总结继续汇报。（二）精读文本中心问题：好，下面就请同学们默读课文，边读边想，第一个故事能不能写出小标题把这个故事概括出来？（借钱→攒钱→还钱）你对那一段感兴趣？勾出来读一读，并和同桌交流你的感受。全班交流。问题预设： 1、 第六自然段  （1）为了实现诺言而付出的辛苦努力（2）为了如期归还在争取最后的期限A:第一层:预设重点词语“天天夜里”、“乏极了”、“倒”（1）天天夜里：（主要是让学生想象画面，体悟实现诺言是要付出辛劳的）5师:仅仅四个字，你就能体会到他挣钱的累，真了不起！其他同学谁也从这个词体会到了男孩的辛苦，也想来

6、谈谈？师：小男孩如此辛苦就是为了“如期归还”实现诺言，全然不顾白天的劳累，仍然坚持天天夜里拖着自己疲劳的身体去挣钱，去工作。那你们能想象到小男孩当时是如何工作的吗?   (学生畅谈自己所想象到的画面，此过程要让学生带着想象阅读)   师：多辛苦的男孩！他在用自己的行动实现着自己的诺言，这就是言行一致，这就是一诺千金。正是诚信这种力量支撑着男孩无怨无悔的付出着。第六自然段中还有哪些词也能体现男孩挣钱的辛苦。   2、出示：、乏极了，倒   师：你怎么来理解这两个词？学生交流。   师：他确实太累了，白天是紧张而繁重的学习和照顾病中的母亲，到了晚上当我

7、们都在幸福地偎依在妈妈爸爸身边说说笑笑，小男孩却正在用自己瘦弱单薄的小身躯努力地推着几十公斤甚至上百公斤的菜车。他怎么能不累呢？可他为什么要要让自己这么累呢？   （就是为了“如期归还”呀！）   师：多可敬的男孩啊，从他身上我们知道了一诺千金不是一张空头支票，必须付出自己实实在在的努力。好，谁想带着你的体会和想象来读一读这个自然段。   （学生有感情的朗读，教师及时给予评价或朗读指导，一定要读出男孩为了如期归还的辛苦）   B：第二层：预设重点词：“狂奔”、“十万火急”（主要以理解词义，想象画面，体会人物内心世界来感受男孩为了实现诺言在争取最后时

8、间的紧张）   师：第六自然段中还有哪些词也能体现男孩的一诺千金？   （“狂奔”“十万火急”） 师：你是怎么来理解这两个