《一诺千金》反思.doc

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1、语文《一诺千金》课后反思常德市澧县方石坪镇中心小学周登本课是语文版十一册的一篇课文。本文讲的是关于信守承诺的故事。课文通过两个小故事向我们展示了一诺千金的可贵品质，第一个故事通过小男孩为给母亲买葡萄糖，而向“我"借了两元钱后，每天夜里帮人干活，终于在第五天的拂晓实现了自己的诺言。第二个故事通过“我”冒着大雨去车站接朋友，一个少年凭借自己的执着与朋友欢聚，而“我"由于朋友的食言失望而归。通过两个故事中的人物的对比，表达了作者对手引用、重诚信的人的敬佩和赞美之情，以及对失信人的鄙夷。《一诺千金》的第二课时，其实就是围绕着咱们学校

2、语文课堂模式中的"以读为本，读中渐悟”的模式。我觉得这个模式在第二课时，首先要做到的就是要抓好两个点，一是切入点，二是重点。所谓切入点，说白了就是你这节课要从什么地方入手去讲。“切入”的这个点，可以根据学生的实际、教师的特点、教材的特点和单元重点等等设计，但一定要“一刀”切到切到文章中心和这节课的教学重点上去，否则就会跑偏。比如这节课，教学重点就是对通过两个小故事对一诺千金这种诚信品质深切体会，而文章的题目就直指文章中心，所以我就选题目为切入点，提出"一诺千金是什么意思？”“那些人做到了一诺千金”“为什么说他们身上有一诺千金

3、的精神”这三个问题，直接插入文章的中心。而插入文章中心后，我们就要用到另一个点—重点，也就是说抓住与文章中心密切相关的重点段、重点句子，重点词语来反复品读,让学生达到“渐悟”，而关系部那么密切的句子和段落，老师必须有那种大刀阔斧的精神，敢删敢减。比如这篇课文第一个小故事中男生一诺千金的品质主要体现在攒钱和还钱的阶段，那么借钱那三段完全可以略去不讲，主要是让学生抓住攒钱和还钱那三段中男生语言、神态、动作来分析。否则面面俱到，课堂不仅冗长，而且零散。另外这三个“重点"，重点段可以老师直插，但重点句子和重点词语，我们必须注重培养学

4、生自己去找，去说，去分析，当学生说得不到位的时候，老师适时点拨引导，让学生逐渐领悟，这就是渐悟。比如本节课学生在分析男生攒钱的时候，就分析到这样辛苦是为了还钱。”其实“如期还钱”才是一诺千金的最终体现，所以我就引导学生说：“仅仅为了还钱，他可以不必如此辛苦"这样学生就会进一步体会小男孩不仅仅是还上两元钱，而且是如期还上，这种领悟就比点拨前又进了一层。此时再读这句话，学生一定对一诺千金无形中加深了理解。也就是说，学生的“读”是“悟”的根本，而在读中老师的点拨和学生的再阅读则是“渐悟”的台阶。可以说,哪位老师把握好了这一点,哪位

5、老师就领悟了语文教学的真谛。另外，悟后的再读，不仅可以加深领悟，还可以训练朗读，积累词汇，为“写”做好准备。比如这节课，学生加深领悟后就又多次“再读，反复朗读那些精彩的句子和段落，不仅让他们更好地理解了“一诺千金"的含义，还让他们在反复诵读中积累词语，领悟写作方法。结尾处对文章第九段的理解，学生各抒已见，从不同角度表达了自己的理解，其实也是训练语言表达的一个渠道，同时为“写“做了铺垫。课后如果布置学生以”一诺千金“为话题写一个小练笔，我想也并不为难。