公共事业管理专业课程实践教学模式探究

公共事业管理专业课程实践教学模式探究

ID:5601625

大小:31.50 KB

页数:9页

时间:2017-12-19

公共事业管理专业课程实践教学模式探究_第1页
公共事业管理专业课程实践教学模式探究_第2页
公共事业管理专业课程实践教学模式探究_第3页
公共事业管理专业课程实践教学模式探究_第4页
公共事业管理专业课程实践教学模式探究_第5页
资源描述:

《公共事业管理专业课程实践教学模式探究》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、公共事业管理专业课程实践教学模式探究  摘要本文从公共事业管理专业课程实践教学存在的问题出发,以PBL教学理论为基础,提出了社会调查带动式公共事业管理专业课程实践教学模式,旨在提高公共事业管理专业的专业教学水平,提高学生专业技能和专业素养的培养质量。关键词公共事业管理专业课程实践教学模式社会调查中图分类号:G424文献标识码:AThoughtsonPracticalTeachingintheMajorofPublicAdministrationLIUZhao(NortheasternUniversity,Shenya

2、ng,Liaoning110004)AbstractThisarticleanalyzestheneedofconstructingthepracticalteachinginthemajorofpublicadministrationspecialty,basedonthetheoryaboutteachingofPBL,elaboratestheproblem,andputsforwardsomeeffects.Aimedatimprovingthemanagementofpublicutilitiesspeci

3、alizedprofessionalteachingstandards,andimprovingthe9qualityofstudents’professionalskillstrainingandprofessionalism.Keywordspublicadministrationspecialty;teachingpractice;mode;socialsurvey自1999年秋季,东北大学、云南大学两所高校在全国率先招收公共事业管理专业本科生以来,全国招收公共事业管理本科生的高校迅猛激增,目前全国已有400多

4、所院校开设这一专业。经过十多年的研究和探索,该专业教学计划日臻完善,课堂教学内容逐渐科学化、合理化,课程体系已经初步建立。尽管如此,公共事业管理作为新开设的专业和新的研究领域,仍然存在诸多问题。因此,加强公共事业管理专业建设,尤其是对公共事业管理专业实践教学环节的加强就显得尤为重要。1公共事业管理专业课程实践教学存在的问题1.1实践教学缺乏开放性、综合性,学生专业技能培养被忽略9公共事业管理专业课程事务性比较强,需要通过大量的实践来理解与熟悉。目前,尽管高校已经把实践教学写进教学计划,但因课时较少,并没有引起人们的足

5、够重视。加之在这些为数不多的实践教学内容中,由于受教学环境的限制,验证性的内容占大多数,综合性、开放性的内容偏少,致使实践教学流于形式,不能深入开展和有效运作,难以取得较好的教学效果。1.2实践教学缺乏有效、系统的专业教材①公共事业管理专业课程本身具有较强的政策性,因此其专业课程实践教学就带有明显的时效性特征。目前,现有的公共事业管理专业实践教材内容相对陈旧,内容更新的速度远远滞后于国家、社会政治、经济、文化等政策的调整。结果造成只能通过教师备课来不断丰富实践教学内容的局面,教师个人的能力、实践经验必定有限,因此势必

6、导致学生实践教学效果大打折扣,达不到实践教学的目的和要求。1.3实践教学内容设置狭窄②由于公共事业管理专业开办时间较短,许多高校现行的实践教学内容多集中于课堂教学环节结束之后,即包括寒暑假期社会调查、毕业实习和毕业论文等。这对于公共事业管理专业的学生来说显然是不够的。公共事业管理专业的实践性很强,很多专业基础课程都要求较高的技术性和操作性,如管理信息系统、管理技能与开发、人力资源管理等,应针对这类课程开设专门的实践教学课程设计,积极拓宽实践教学内容,以加深和强化学生对专业知识的理解和掌握。1.4实践教学平台建设落后9

7、实践教学平台建设包括实验室和实习基地建设两部分。目前,大多数高校没有公共事业管理专业实验室,现有的硬件设施又难以支撑模拟软件的有效运行。同时,实习基地的建设跟不上专业学习的需要。多数学校没有固定的实习基地,学生实习主要靠个人联系,大多集中在企业,且实习的工作内容也多种多样,主要是看企业什么岗位缺人手,而不是按照学生所学的专业对口安排实习,从而难以达到实习的目的。2公共事业管理专业课程实践教学模式创新的理论基础③PBL(problem-basedlearning)教学理论,是以问题为导向的教学方法,是基于现实世界的以学

8、生为中心的教育方式。这一教学方法由美国现任南伊利诺大学基于问题学习研究所所长白罗斯教授首创,加拿大麦克马斯特大学医学院在白罗斯教授的协助下,开发出“Problem-BasedLearning”,即基于问题的学习,并把它作为该院主要的学习和教学方法。丹麦奥尔堡大学在PBL模式的基础上,发展并实施了“按课题组织、基于问题”(Project-orga

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。