信息技术课堂学习品质创新实践策略探究

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1、信息技术课堂学习品质创新实践策略探究　　学习品质是指在学习中形成，并在学习活动中表现出来的，影响学习效果的稳定的心理倾向和特征，是在主体性教育思想指导下学习者在学习上的发展，是学习者主体特性的系统化、具体化和个性化。学习品质是学生的学习方法、自信心、意志力、学习兴趣、创新精神、学习习惯等方面品质的总和。如何提升优化学生的学习品质？韦健认为：“通过学习方式的转变能够优化学生的学习品质。”新课程改革的显著特征是学习方式的转变，即改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方

2、式。转变学生的学习方式既是教育发展的要求，也是学生心理发展特点的要求。如何在教学实践中提升学生的学习品质，转变学生的学习方式，提高课堂的实效？下面笔者就教学实践中应用的具体策略进行总结。设计小前奏激起大乐章——注重课前的知识梳理和学情分析10课堂教学的生命源自学生对未知的探究。学生的未知是什么？学生的生活世界是什么样子？现有的教材又是如何？这是教师在进行设计和教学之前必须明确并深入了解的事情。作为信息技术学科，知识涉及面广、内容庞杂，学生个体水平差异明显，使用教材种类很多，这就需要针对不同学校的学生水平进行调

3、查、研究以及前测，在得到可靠的数据资料之后，为学生建立螺旋上升的知识体系结构，在培养学生信息素养的同时，为学生夯实学会学习的基础，关注学生人文修养的提升。例如，《花中四君子——利用自选图形添加文章插图》一课是海淀区实验教材五年级上册Word提高部分的内容，我们在研究中关注的是学生的学习过程，注重学生新旧知识的连接贯通，在自主探究中完成从知识到方法，再到意识的提升。最后，针对学生实际情况，本课并没有局限在只是引导学生充分认识“图文搭配，图文和谐统一”的教学常规上，而是在此基础上进一步引导学生思考“图形和文字的关

4、系”。这样通过这些问题的思考讨论，使学生在意识层面上有了从正确认识图形和文字的关系到正确处理事物间关系的顺利提升。这些学习意识的培养对于学生今后的学习、成长发展将大有裨益。10心理学家布里格斯曾指出，教学设计过程是“分析学生的学习需求与目的，以及为满足这些需求而设计的教学系统的全过程”。“我们作为设计者，在教学活动的设计和实施之前，都应首先了解教学对象特点，分析学习者特征，明确学生有何种学习需要，将教师的教基于学生的需要，制定教学目标，确定教学起点；才能在教学过程中充分尊重学生间的个体差异，努力开发每个学生身

5、上不同的潜能，采用多种策略激发促进他们的发展，满足学生的需要，以达到“以学定教”。例如，《用文字处理软件设计版面——设计海报》一课在以往设计中，通常遵循以下思路：构思规划—分析要素—布置任务—制作作品—展示评价。在此过程中，往往忽略了制作之前的对学生已有知识结构的关注，同时整个教学过程会局限于学生制作作品本身。针对学生学过了画图和Word软件，但等待外界刺激的激活以及对学校活动感兴趣的情况，我们确定在设计本课时，重点关注学生已有的知识结构，利用大量的生活实例增加学生感知，运用认知支架促进学生形象思维与抽象思维

6、的结合转化，从而帮助学生顺利地绘制出设计草图，并且利用设计草图，激活学生旧知，引导学生综合运用所学知识，实现自己的设计意图，创作出优秀的作品，解决实际生活问题。正因为我们在教学设计与实施开始前，遵循“以学定教”的原则，进行了针对学生情况和教材内容的分析与准备的“前奏”，才会使得我们顺利地谱写生动课堂的“大乐章”。课堂小细节成就大成功——发现教学的细微生成和成功基点10一节课是由诸多小细节构成的，细节决定成败，我们发现，注重课堂教学的细节微末之处，往往会收获教学的大成功——即学生顺利解决问题，达成目标的大成功。

7、例如，在《用文字处理软件设计版面——设计海报》一课中的设计构图、激活旧知环节，教师引导学生根据前面确定的主题，进行海报构图的规划设计。教师师在出示课件后，请学生在A4纸上画出自己要设计的海报的规划草图。在纸上画草图可以便于学生迅速绘制规划布局草图，促进其形象思维与抽象思维的结合转化。同时学生在实物展台上展示自己设计绘制的草图。在教师的提问引导下，辅以自己的设计图，顺利激活旧知，展开后续的作品创作。通过在纸上绘就设计构图这一细节，引领学生回忆，顺利地激活了其原有知识技能、学习经验，从而为后续的海报制作提供技术支

8、撑，有效掌握从设计到制作的一般方法。过程小聪明汇聚大智慧——运用教学机智调控课堂的节奏10因为课堂是千变万化的，不论教师做了多么充分的准备预设，课堂教学仍会不可避免地出现一些意外的事情。课堂教学跌宕起伏，要求教师具有驾驭课堂的能力、调控课堂的能力，即具有教学机智。教学机智是教师在教学过程中随机应变、灵活创造的能力，是教师教学的基本素质之一。而这种看似“小聪明”的能力，实则源自教师日常的积累和设计时的