三年级语文下册期末试卷分析.doc

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1、三年级语文下册期末试卷分析张玉洁汪爱珍（2011年6月25日）　　一、试题分析　本次考试全年段73人都参考了，获得100分的有一人，60——100分的68人，85——100分的37人，0——40分的2人，级段平均分为82.1分。本试卷分为四大板块，书写展示廊、语言积累库、阅读实践场、语言创作室。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。本次测试从总体上看，具有以下几项特点：　　1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。　　2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能

2、力的考查，充分体现了素质教育的目的。　　3、注重对学生双向思维的考核，让生活中的语文展现其中，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。　　4、注意了联系本册教学内容对学生情感教育的考查，充分语文教学情感教育的重要性。　　通过测试表明：本次测试检测出了同学们的真实水平，各校教学质量较好，大部分学生基础扎实，学习效果较好。同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，学生的学力水平是否达到相应的层次，如何引导学生主动、生动、活泼地进行学习，如何让我们的教育教学走上良性轨道，是我们今后努力的方向。　　二、学生错误情况解析　　1、审题不认真造成错误　　学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目

3、需要学生在审题时必须注意力集中才能解决问题，但学生经常大意，如：语言积累库的第3题，照样子写词语填在相应的横线上。可部分学生在审题时不够细心，写错对象不说，还把相应的横线张冠李戴了。　　2、联系生活实际不足，联系上下文的能力不强造成错误　　例如：语言积累库第4题写打比方的句子，“蒲公英在空中飘呀飘。”写成比喻句。有较多的学生，没能好好联系实际生活实际进行分析。还有阅读题中“公鸡后悔地说（）”，其实学生只要联系上下文思考，那自会迎刃而解了，可很多学生并未很好地运用此方法解题，造成此题的失分率较高。　　3、通过积累知识处理信息和分析问题的能力不强造成错误　　如：语言积累库中的第5题中的第（5）

4、小题除了积累外，还要进行思考分析，学生能力不强，造成失分。　　4、学习水平差距造成两极分化　　学习水平差距形成两极分化鲜明。学生的学习方式影响着学生的学习水平的高低，习惯了接受学习的学生怎能去积极参与、积极思考、自由表达、善于合作、富于想象、敢于否定，因此在课堂教学中，学生的学习水平表现出两极分化，优秀学生在当今课堂上如鱼得水，潜力也越来越得到开发、展现，而弱势学生只有“看”的份，甚至“看”(听)也不懂，长此以往，优等生与弱势学生的差距只会越来越大。从试卷得分情况来分析，部分弱势学生的的成绩出现了“越学越下降”的现象。　　三、对今后教学的几点想法三年级语文下册期末试卷分析张玉洁汪爱珍（20

5、11年6月25日）　　一、试题分析　本次考试全年段73人都参考了，获得100分的有一人，60——100分的68人，85——100分的37人，0——40分的2人，级段平均分为82.1分。本试卷分为四大板块，书写展示廊、语言积累库、阅读实践场、语言创作室。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。本次测试从总体上看，具有以下几项特点：　　1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。　　2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。　　3、

6、注重对学生双向思维的考核，让生活中的语文展现其中，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。　　4、注意了联系本册教学内容对学生情感教育的考查，充分语文教学情感教育的重要性。　　通过测试表明：本次测试检测出了同学们的真实水平，各校教学质量较好，大部分学生基础扎实，学习效果较好。同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，学生的学力水平是否达到相应的层次，如何引导学生主动、生动、活泼地进行学习，如何让我们的教育教学走上良性轨道，是我们今后努力的方向。　　二、学生错误情况解析　　1、审题不认真造成错误　　学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能解决问题，

7、但学生经常大意，如：语言积累库的第3题，照样子写词语填在相应的横线上。可部分学生在审题时不够细心，写错对象不说，还把相应的横线张冠李戴了。　　2、联系生活实际不足，联系上下文的能力不强造成错误　　例如：语言积累库第4题写打比方的句子，“蒲公英在空中飘呀飘。”写成比喻句。有较多的学生，没能好好联系实际生活实际进行分析。还有阅读题中“公鸡后悔地说（）”，其实学生只要联系上下文思考，那自会迎刃而解了，可很多学生并未很好地运用此