人教版三年级下册语文期末试卷分析.doc

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1、教学三年级上册期末检测试卷分析报告一、命题意图与试卷结构分析语文这一学科的考察，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面，本次试卷就从基础知识词、句积累运用，阅读理解，习作三个部分对三年级学生的知识能力进行了全面的检测。试卷依据《语文课程标准》，以文为本，紧紧围绕教材出题，百分之九十以上的试题都来源于课本。1、试卷内容结构及所占分数比例：表1：题目数量及分值。题号（一）（二）（三）（四）（五）（六）(七)（八）分值10分5分8分6分6分10分25分30分占分比例10%5%8%6%6%10%25

2、%30%表2：各知识板块的所占分值。内容板块题号总分值占分数比例积累与运用一、二、三、四、五、六45分45%阅读与理解七（1、2、3、4、5、6、7、8、9、）25分25%写作八30分30%二、年级整体与班级数据分析表3：全年级成绩统计。教学教学总人数209人实考人数205人平均分84.39合格率95.1%优秀率70.2%标准差13.7最高分99.5分最低分35分难度系数0.84表4：全年级期末测试成绩的频数分布表。分数段[90，100)[80，90)[70，80)[60，70)[50，60)[4

3、0，50)[0，40)合计频数5292457603205百分比25%46%22%3%3%01%100%全年级期末测试成绩频数分布统计图表5：各个班级测试成绩统计。平均分（分）合格率优秀率班级上学期本学期增长值上学期本学期增长值上学期本学期增长值3.181.483.892.4996%94.1%-1.928%78.4%50.43.273.281.358.1588%92.2%4.214%72.5%58.53.380.484.163.7696%96.1%0.118%64.7%46.73.481.182.4

4、61.3694%98.1%4.128%65.4%37.4三、题组测验与典型题例分析表6：题组答题情况统计。教学教学试题每题分值得分率（％）难度标准差第一大题1089.5%0.892.12第二大题591.8%0.910.75第三大题874.3%0.741.63第四大题693.1%0.931.30第五大题687.9%0.871.21第六大题1079.6%0.791.26第七大题1287.4%0.870.512293.7%0.930.323470.1%0.701.554229.7%0.290.89537

5、3.7%0.731.316276.0%0.760.657375.0%0.751.088475.8%0.751.139395.4%0.950.75第八大题3079.5%0.794.88表7：典型例题分析。题号分析内容典型答的较好的题第二大题考查要点区分多音字的读音。最优解答画出正确读音。对教学的启示找出课文中出现的多音字，积累和收集。多练习，多出现。第四考查要点同样的字，表示的不同意思。教学教学大题最优解答选项A、C、B对教学的启示不但要区分同音字的音、型。要加强从字义的理解来区分。第七大题（9）考

6、查要点慨括文章主要内容的能力。最优解答选项A对教学的启示让学生多课外阅读，进行阅读方法的指导。学生多做片段的练习。典型答的较差的题第七大题(3)考查要点联系上下文，解释词语意思。典型错误想当然，只看词语本身意思。对教学的启示培养学生多运用工具书，遇到难题时，不要轻易回答。多留时间给学生思考，解惑。第七大题（4）考查要点倒装句的运用。典型错误本册没有学习过的知识点，导致大部分学生做错。对教学的启示应该多加强学生的朗读，课外阅读量增加。提高学生的语文语感。第八大题考查要点有序讲述一件事，文字的积累运用

7、。典型错误审题不仔细。对教学的启示培养学生写作时多观察，多积累，多练笔。让学生学会怎样写具体、写生动。四、教学小结与教学对策分析教学小结：1、本次考试紧扣教材内容，主要对学生的字、词、句，课文内容的理解，阅读习作进行检测。学生的基础知识的掌握较好。教学教学2、严格执行本学段的语文课程标准，深入钻研、开发、使用教材，三维设计教程，特别是过程与方法上指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。问题出在：1、认为题目简单，做题不够细致，不认真读题读句。2、阅读理解能力不够，不能认真读文，把握

8、文意。3、作文要求不分析，没有抓住重点要求习作。教学对策：1、在今后教学中，应该继续加强学生的基础知识学习，做好每日积累和日记。2、加强课外阅读方法的指导，增强阅读能力。多做重点片段描写具体的训练，让学生学会怎样把习作写具体、写生动。3、加强学生学习习惯的养成，从卷面上看，部分学生的书写有欠规范，错别字较多，教师要强化学生认真书写，养成仔细、认真审题的习惯，遇到难题，要鼓励学生养成勤读勤动脑的习惯。4、关注个体差异，让每一位学生都有不同程度的提高。努力向因材施教的方向前进，帮学困生