五下6《梦圆飞天》滕州市东郭镇大坞沟小学赵怀菊.doc

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1、苏教版五年级下册6、梦圆飞天一、教学目标１、学会本课生字新词，准确理解词语。2、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。3、多媒体辅助教学，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。4、把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。二、教学重难点引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面。三、教学评价1、学会本课生字。理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。四、教与学的准备：学生：完成预习单。（见附件1）教师：教学课件根据学生的预习

2、单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导课1、同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……2、今天我们就来回顾我们的飞天之梦（1）播放课件视频：《神舟5号发射》（2）看完这段录像，大家有什么想法呢？让我们激动地告诉全世界……　　让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）（2）这篇课题究竟是什么意思吗

3、？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。（3）学生读（二）检查预习1、指名读生字词乳白色执行滑坡控制侨胞边缘2、齐读生字词3、我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。4、学生描红5、请大家再拿起你的课文，把你觉得难读的地方，再读一遍。（1）学生读（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍（3）指名学生读：（读得真好，请他掌声）（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）（5）再指名读6、听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的

4、意思了吗？（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。读了这样的一句话，有什么感受？　环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）精读感悟，体会喜悦心情1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。2、朗读2-5自然段。感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）精读

5、感悟，感受成功。1、古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？请同学们读课文并感受。学习小提示：预设1：第6自然段指导朗读。（1）轻声读课文6—15自然段，画出自己喜欢的语句反复读。（2）不动笔墨不读书，把自己心中的感受写出来。（3）小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。2、师生交流读书体会。（预设部分教学根据学生的回答确定顺序）预设２：1、“十秒到计时”教学。读着到计时，你的心情怎么样？你觉得这十秒钟预示着什么呢？指导学生读好。2、十秒钟后，会出现什么呢？播放“神舟”５号发射录像片段。3、课文中是怎么描写神舟飞天的呢？出示

6、课文第12段的语句。指导学生读出紧张与激动，读出神舟五号腾飞的气势。”句式练习：“神舟”五号腾空而起，我仿佛看到了（），听到了（），心中（）。（学生小组自由说，然后再交流）预设３：第14自然段写出了喜讯传遍全世界速度快。预设４：第15自然段表现了成功后人们的兴奋与自豪。你们自豪吗？（反复读）（五）激情问候，欣赏美景。1、让我们听听来自太空的问候。轻声读一读，体会杨利伟的心情。指导抓住提示语读好这段话。2、播放杨利伟在太空中看到的地球美景的录像片段。你们想说什么吗？指导学生描述自己所看到的景色。出示课文中对应的段落，学生读，师点评。3、这么美的景色，是谁给我们带来的呢？你

7、想对杨利伟叔叔说些什么呢？杨利伟也有很多话要对我们说，他会说什么呢？教师总结：是呀，我们也要学习杨利伟热爱航天事业，积极探索宇宙的奥妙！环节三、回顾整体——积累拓展，总结写法（六）总结全文，激励学生　。1、神州五号成功后，神舟六号也成功了，神舟七号的发射成功并进行了航天员太空行走试验。你们了解这两次飞行吗？知道谁是中国第一位实现太空行走的航天员吗？请查看资料：2、让我们读响让我们所有中国人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）齐读。3、 这篇课文是一则通讯报道，通讯报道要求写清时间、地点、人物、事情。这篇报道做到了层次清晰——主要写三个场面