人类起源在何方教案

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1、人类起源在何方教案第二单元人类起之谜第4人类起源在何方教案第二单元人类起之谜第4人类起源在何方教案第二单元人类起之谜第4人类起源在何方教案第二单元人类起之谜第4人类起源在何方教案第二单元人类起之谜第4人类起源在何方教案第二单元人类起之谜第4人类起源在何方教案第二单元人类起之谜第4人类起源在何方教案第二单元人类起之谜第4人类起源在何方教案第二单元人类起之谜第4人类起源在何方教案第二单元人类起之谜第4人类起源在何方教案第二单元人类起之谜第4人类起源在何方教案第二单元人类起之谜第4人类起源在何方教案第二单元人类起之谜第4人类起源在何方教案

2、第二单元人类起之谜第4人类起源在何方教案第二单元人类起之谜第4人类起源在何方教案第二单元人类起之谜第4人类起源在何方教案第二单元人类起之谜第4人类起源在何方教案第二单元人类起之谜第4人类起源在何方教案第二单元人类起之谜第4人类起源在何方教案第二单元人类起之谜第4人类起源在何方教案第二单元人类起之谜第4人类起源在何方教案第二单元人类起之谜第4人类起源在何方教案第二单元人类起之谜第4人类起源在何方教案第二单元人类起之谜第4人类起源在何方教案第二单元人类起之谜第4人类起在何方教案一、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度与价值观识记

3、理解运用曾经流行的假说欧洲说、亚洲说、海猿说、海陆双祖先说各种假说产生的依据”运用开放的思维方式，探究人类起中各种假说的合理性问题探究用科学的态度和方法对待人类起的未解之谜，培养学生敢于质疑，勇于探索的精神现代流行的假说人类起非洲说、现代人多地区起说、现代人单一地区起说比较分析二、教材分析和教学建议1知识结构2教材分析与教学建议重点：人类起非洲说、现代人多地区起说、现代人单一地区起说。难点：对人类起各种理论假说的理解。教材内容分析与教学建议本从两个方面介绍了科学界对人类起地问题的研究情况：曾经流行的假说和现代流行的假说。人是由猿类进

4、化的，这已成为学术界的共识。但是这个进化过程最先发生在何处、现代人又起于何处，这些仍属未解之谜，至今困扰着人们。对此，科学家们提出了一些理论假说，科学的进步和考古学的发现，也使人们在这一问题上不断有新的发现，新的理论假说也不断出现，为我们最终认识这一问题创造了条。本内容综合了人类起问题上多家学派的学术观点，介绍了这一领域的最新研究情况，具有较强的开放性、探索性，有助于引导学生形成开放的多元思维方式，学会多角度思考问题。本引言介绍了达尔关于人类起地的理论假说。1871年，达尔在进化论的基础上，在《人类起与性的选择》一书中最早提出了人类

5、起于非洲的理论假说。他认为，与人类最相近的动物是大猩猩和黑猩猩这两种猿，如今都生存在非洲，因而我们最早的祖先更可能是在非洲。但在当时，他的这一理论假说由于缺乏证据和人们的偏见而没有被普遍接受。今天，人类最早起非洲说不仅得到了验证，也逐渐成为人们的共识。引言旨在说明：科学家们在人类起问题上进行了长期、大量的研究，本的各种假说反映了科学家们对这一问题认识不断深化的过程，但要揭开人类起的谜底，还有待于人类进一步的探索和努力。教师可通过提问导入，如达尔进化论的主要内容是什么？他认为人类最早的祖先最可能出现在什么地方？理由是什么？你同意他的观

6、点吗？在学生回答问题的基础上，教师可引导学生了解为解开这个起之谜，很多科学家对此进行了研究，提出了各种理论假说，由此进入本的学习。第一目“曾经流行的假说”教材介绍了19世纪以关于人类起地问题的几种理论假说：陆上说中的非洲说、美洲说、欧洲说和亚洲说；海上说和海陆双祖先说。（1）陆上说陆上说的基础是人们对从猿到人演变过程的认识，对达尔进化论的认同。建议教师结合引言中达尔的基本推理依据，简单回顾“人类进化的历程”一节内容，说明在现生猿类中，非洲有黑猩猩和大猩猩，亚洲东南诸岛有猩猩和长臂猿。因此，关于人类起的理论假说较早出现的是非洲说和南亚

7、说。非洲说引言已作了介绍，本目学习时可着重于讨论这一理论当时未被接受的原因。当时，还没有发现智人以前的早期人类化石，包括达尔在内的科学家在人类起中的证据，都主要于比较解剖学和胚胎学，都是间接的证据，再加上殖民主义的偏见，因此达尔的这一理论假说并没有为人们所接受。南亚说。1863年德国学者海克尔在《自然创造史》一书中，提出人类起于亚洲南部，他的理由是亚洲的长臂猿和猩猩与非洲的猿类相比，更接近于人类。海克尔还曾经用图表示现在世界上的各个人种由南亚向世界各地迁移的途径，但他的理论假说也同样未能引起人们的重视。在当时殖民主义思想占上风的情况

8、下，美洲说和欧洲说应运而生。阿根廷古生物学家阿梅吉诺提出人类起于美洲，但这一理论假说因假设太多而很快被人们所抛弃。当时人们更多的认为欧洲是人类的诞生地。其主要依据是这一时期在欧洲发现的大量古人类化石，从1823年到192年，欧洲发现了