好习惯—献给孩子最好的礼物.doc

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1、好习惯——献给孩子最好的礼物生活常规是幼儿园为了培养幼儿良好生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则和要求。幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的习惯和初步的生活自理能力。这就需要教师创造充分的锻炼机会，让幼儿多次的进行实践训练，我们西安市第二保育院的所有教师都在思想上深深的认识到生活在集体中的孩子们，每一天都是由生活活动、游戏活动和学习活动所组成的，幼儿在饮食、睡眠、学习、交往等内容中，获得“在什么时候、什么情况下如何做，不该如何做”的认知、体验和经验，逐步形成一系列正确的行为方式，并在反复的实践

2、中得到强化，进而逐步养成良好的班级常规。我们全体教师都在尽最大的努力创造条件，为孩子提供练习的机会，无论在态度上还是在方式方法上。常规培养之一玩具要回家小班幼儿刚入园，常规习惯较差，也许是受家庭的影响吧!孩子在家，家长们都十分宠爱，啥事都不让孩子们做，就是他们玩的玩具也是玩了随地扔，家长帮忙收。这样便养成了孩子的惰性，导致孩子来园玩了玩具满地扔，老师让他们收玩具时，没几个愿意收的，就是强迫，也是随便捡起几样就不捡了，每次玩了，老师都要帮着收，这样老师很累，孩子们的不良习惯也将继续。我院的郝婷老师就在这方面下了功夫，想了办法：一天，孩子们又玩起了玩具，玩了一会儿，上课铃声响了，很多孩子把玩具随手

3、扔在地上就坐在椅子上了。这次郝老师没叫他们收，也没帮他们收，等孩子们都坐好了，安静了，便神秘地对他们说：“你们听，这是谁的哭声，”这时孩子们都惊奇地看着她，她便捡起一样玩具，说：原来是它在哭。我们来看它哭什么?便用另一种声音模仿玩具悲伤地说：“小朋友们玩了我，就把我扔在地上，摔得我好疼不说，我还找不到我的家了，我要回家，呜呜呜......”这时小朋友们便不由自住的站起来，把玩具捡来送到玩具柜里，且还收得很仔细，总怕遗忘在角落里的玩具找不到家，一下子，玩具就被他们收得很干净，郝老师在一旁看着，暗自感到很高兴，这一招居然很有效。在以后玩玩具时他们都会自觉的收了，若偶尔有乱扔现象，都会有人提醒：“玩

4、具要回家”。西安市第二保育院是一个有着六十多年老传统的幼儿乐园，所有幼儿教师都是经过专业培训成绩优秀的教师，老师们在这个充满朝气，互相协作的集体中全身心地投入到工作中，在对孩子的教育中勤于思考，勇于创新，这一小小的事例证明：只有找准方式，才会更有效！常规培养之二爱需要正确的表达幼儿园中的孩子由于所处的家庭环境大不一样，所以孩子们的性格也相差很远，有的安静，有的调皮，有的胆小得不敢与人接触，有的又非常的喜欢和人交流，对于有些孩子来讲他在非常渴望与人交流的过程中所采用的方式方法不当，就会很容易被承认所误解，针对这个问题我们看一看我院的杨莉老师是怎样做的：开学以来，杨莉老师一直为孩子们不断地状告他们

5、班的壮壮小朋友侵犯他们而苦恼。着急的她，成天苦口婆心地教育着壮壮。是非观念的灌输，是常常采用的方法，可是不奏效。“怎么又打人了?看来你得暂停一次游戏了。”冷处理的办法也用上了，依然无效。“要是别人打你，你会很疼是吧?那么你打别人，别人也会很疼的!”希望通过移情和换位来达到教育他的目的，但还是一点效果也没有。告状声依然没有减少的迹象。于是杨莉老师尝试和壮壮的家长沟通和了解，他们都说壮壮很厉害，常常把带他的外公外婆弄得伤痕累累，外公外婆也无奈地说：“麻烦老师帮我们管严点儿，我们拿他没办法。”球被踢回来了。虽然壮壮不断地在各种场合制造着“战争”的硝烟，但杨莉老师对他的关爱却丝毫没有减少，并坚持一直观

6、察着他，试图能找到一把打开问题之门的金钥匙。直到有一天早上杨老师来到活动室，忙碌中感觉身后不断有小拳头捶打着她，隐隐有些疼。回头一看原来是壮壮和几个孩子一边用小拳头捶打着她，一边开心地笑着，还高兴地喊着“打你，打你”……那神情分明透着一种喜爱。那一刻杨老师忽然明白了长期以来困扰着她的难题，原来打人就是喜欢你的极致！杨老师乘势和他们展开了对话：“你们为什么要打我呀?是喜欢我吗?”“就是喜欢你，喜欢你!”他们咯咯咯她笑得更欢了，却依然没有停下“擂人”的小拳头，反而“擂”得更密集了。杨老师夸张地装作很疼的样子弯下腰，蹲下身，说：“好痛呀!你们把我打疼了，如果喜欢我，也可以抱抱我、亲亲我呀!”于是，他

7、们停下了“擂人”的小拳头，开始抱她，亲她，给她轻柔地按摩，还吃吃地笑着。杨老师恍然大悟：原来这是孩子们爱的表达方式错位。于是杨莉老师随机开展了一次“我喜欢你”的社会交往活动，目的是通过活动教孩子们学会正确的爱的表达方式，明白什么样的表达方式是别人喜欢和所能接受的，什么样的表达方式是会让别人反感和误解的，从而学习正确地表达自己的情感。活动以后，结合她的跟踪观察和及时提醒，慢慢地他们班壮壮的“侵略”行