小学二年级数学上册期末试卷分析.doc

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1、二年级数学期末试卷分析（2014年1月8日殷玉萍）本次考试教材为主要依据，涵盖了我们二年级所学的所有知识，就知识点而言，它包含了乘法含义的理解、角的初步认识、认识时分、100以内加减法及带括号的混合运算、排列与组合等。就计算而言，它考察了学生应用乘法口诀计算以及利用乘法口诀解决问题的能力，适当的穿插了乘加、乘减，另外还考察了100以内数加减法的竖式计算。这个学期的教学工作已经结束，考试是对学生的检测，也是对教师工作得失的总结，下面是我对本次考试卷面的一个简要分析：（一）命题思路及试卷特点本次试卷充分体现了以教材为主、学习之

2、友为辅的特点，从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、写写、算算、画画等形式检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。 无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力，注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。（二）考试情况数据统计分析 1、试卷问题分析

3、5第一题，填空，第1、3、4、5、8、9、10、11这几个小题几乎没错的，第2小题有几个同学做错的，这道题问的是估一估“我的大拇指长大约是（）厘米我们教室大约宽（）米”，有几个同学写成1厘米，这就说明学生对厘米的认识还不到位，但对第二个空却没有错的。第6小题失分也较多，数一数图中有几个锐角，几个直角，几个钝角，由于图比较特殊，学生数错的几率大。第7小题，考察的是“分针从12绕一圈走回到12，是（）分，也就是（）时”，这一题有几位小朋友没有认真审题，写成1，把“时”忘记写导致失分，温佳敏同学竟然写成30分，也就是6分，这样的

4、错误在其他同学的试卷中找不到，我想，也许他根本就不理解分针绕一圈是多少？在平时学习时我也没有发现这一现象。第二题，写写、算算、连连。第1小题得分率比较低，原因是学生在计算从第一个钟面到第二个钟面经过了多少分学生出错的多，这一题是整个试卷失分最为严重的一题，有14位同学做错了。第2小题考察的是观察物体，有六个学生出错。在一定程度上反应了我们的老师在课堂上还存在着武断、专制的教学行为。如果我们老师课堂上经常会拿起实物去看一看，同时告诉学生应该怎样去观察，那么凭直觉去判断的就少了，看来良好的思维品质和学习习惯的培养还要看老师的功

5、力。第三大题，第1小题，画一条3厘米的线段，有三个学生竟然把线段画在了第二小题的线段上，导致出错。第2小题，是估一估，量一量。有4个小朋友出错，还是不认真分析题意造成的。第3小题5在方格纸上画直角。没有一人出错。第4小题，画图表示算式的意思，这题也没有出现问题。第四大题，我会算。计算分三部分考察学生，一口算，二竖式计算，三计算。口算题中的失分较低，有个别学生记错乘法口诀出错。第2、3小题，竖式计算，两个班只有6个学生错了一题。但总的来说学生全对的还是大多数，因此我们在教学时应该加强进位加和退位减的计算方法指导，并进行强化训

6、练，并且要加强错题原因分析，使学生形成正确的计算经验，能比较熟练的进行正确的计算。第五大题，看图列式计算。失分原因是数数数错，看来还应该在平时教学中对学生进行考试指导，数数问题从不同角度多数几遍，每遍数得都一样，说明数对了，或者做完一道题，都要回头检验一下。第六题，解决生活中的问题。我想应用题就是给出一个具体的情境，并提出一些有效的数据让学生解答，目的在于检测学生计算技能、科学推理能力、综合应用知识的能力。绝大部分学生能正确找出条件和问题，解题思路和解题方法都有所加强。但是，目前我们发现学生的读题能力、理解题意的能力较差，

7、特别是学生对题目中含有的数理逻辑很难明白。第1小题是乘法应用题的测验，考察的是对乘法算式意义的理解，有几位学生在数数时数错，失分。第2小题有几个同学没有分清谁多谁少，用加还是减，错误用成加法。第3小题有两问，个别同学只做了一问。第4小题错误较高。5原因还是学生分不清谁多谁少，还有第三小题，提问题并解答，问题全部都对，但由于有些问题牵扯的数据较大，计算结果就出了问题。(三)取得的成绩1、学习习惯良好。从整个年级的试卷中，90%的字迹工整规范美观，没有乱画现象，说明大多数学生日常书写习惯较好，态度比较认真，为今后的学习打下了基

8、础，提供了保证。但并不能排除个别学生书写的潦草。2、学生的计算能力强。口算与笔算是二年级学习的重点，同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。试卷中设计的口算与笔算，90%的学生计算得了满分，说明老师们教学扎实，训练到位，学生的课堂练习保质保量。3、学生分析问题和解决问题的能力有了很大的提高。应用题能够和