小学语文综合性学习探析（姜敏）.doc

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1、继续教育培训讲稿时间：2013年4月17日主持人：周丽萍学科：语文地点：多媒体教室培训人：姜敏学时：2学时学习内容：小学语文综合性学习探析一、小学语文综合性学习的特色小学语文综合性学习是将小学语文学科中的字、词、句、篇等相关知识和听说读写的能力结合起来；理论与实践，课内与课外，校内与校外结合起来，通过学生自主的语文实践活动，全面提高学生的语文素养，培养学生对问题的主动探究能力，促进学生知、情、意、行和谐发展。小学语文综合性学习有其鲜明的特点、丰富的内容和多样的表现形式，主要体现在以下几个方面：（一）自主性综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神

2、，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。综合性学习实施的主体是学生，教师则是以辅助性的角色参与其中。如我上了《可贵的沉默》一文稿后，开展了一次感恩的活动，整个活动都由班干部自行设计，全班同学都共同参与，我在活动中起组织引导作用。学生设计的活动丰富多彩，贴近他们的生活实际，有的同学甚至还把父母请到学校。发挥了学生学习的自主性和合作性，让学生在课余时间也能收获到新知识。（二）探究性语文综合性学习“是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径”，培养学生对世界事物产生好奇心，以至产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，这是综合性学习的前提。如在学

3、习《飞向蓝天的恐龙》这一篇课文时，我先出示课题-6-，学生们都关着书本，我让他们猜测：恐龙是怎样飞向蓝天的？学生们一下子都兴奋起来，小组之间讨论激烈，各种各样的设想在他们的小脑袋里运转。为了解开这一个迷，他们看书的时候都特别认真，取得了事半功倍的效果。（三）实践性“实践出真知”，语文综合性学习注重的是过程，让学生们在探求真知的过程中获取知识和乐趣。以此培养学生对语文综合性学习的浓厚兴趣。针对我班学生爱写错别字的情况，我要求学生在课余时间收集一些易混淆的字、词，通过查资料，查工具等途径，把学习中经常遇到又不易分清的字做好分类，并想办法记忆字形。经过一段时间的实践

4、，我班的学生不再写错别字了，取得了很好的效果。（四）合作性由于语文综合性学习自身的特点，要求我们要以合作的方式来完成它的任务。这里的合作也不再是单单的学生与学生，学生与老师之间的合作，它还包括语文教师与其他学科教师，与学生家长之间的合作。意义更深远！如：课堂上，我提出问题：回忆父母为了你们做了些什么，再想想应该怎样回报父母的爱？我先让学生分小组讨论，先在小组里汇报，然后再在班上汇报。“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”，经过小组的对比交流，一个个可行的办法，一条条真挚的建议把课堂推向高潮。（五）开放性语文综合性学习提供开放的学习空间，学习时间由课堂延伸到课外，学习空间

5、由课堂扩展到社会。引导学生在生活中，在社会中去观察，去发现，去思考问题。-6-如在学习《地震中的父与子》这篇课文时，学生们都非常感动，可是我知道那一瞬间的感动并不会让我的学生有太深的体会，于是我组织他们到街道捡垃圾，去养老院为那些孤寡老人打扫卫生，在母亲节这天让自己的妈妈开心。这些虽不是轰轰烈烈的大爱，却也让我的孩子们体会到了如何关爱别人，让学生从封闭的课堂生活带到了现实生活，体现了学习与现实生活想结合，让简单枯燥的课堂学习得到了开放。二、小学语文综合性学习存在的问题小学语文综合性学习是当前语文教学改革中的热点和难点，其中有许多问题还有待于我们深入研究、切实解

6、决。（一）教师认识不够语文综合性学习是以学生在学习实践中产生的问题为切入口，借助语文实践活动构建符合自身解决问题的方案，从而达到提升语文素养的目的。但目前农村语文教师在综合性学习课程资源的利用与开发中，仍把课程资源理解为教材或教师教的材料。有的教师受传统观念的影响，认为语文学习就只是教会学生拼音、汉字、阅读、作文；认为语文综合性学习是附属，是装饰，可学可不学，这些都大大地削弱了综合性学习的地位。还有的老师认为综合性学习这门课程上级、学校对学生的学习情况无从考查，他们更愿意把时间用在基础知识的训练上，更愿意用在如何提高学生的考试成绩上，因此重视程度不够。一个优秀

7、的老师必定是一个优秀的课程资源开发者，不仅要把教材用好，还要把教材用活。在教学中敢于跳出教材，给学生更大的想象空间。（二）教师指导不力即使有的教师偶尔开展综合性学习的教学，也往往不得其法、指导不力、效果甚微，究其原因主要是没有注重体现语文综合性学习的学科性、综合性、实践性和自主性等基本特征。比如，有的教师在“综合”的光环下盲目地引入不少其他学科的教学内容，把语文综合性学习活动变成了科学综合性学习活动，使语文处于从属地位，对学生语文素养的生成无任何帮肋。很显然，这种课程实施行为已完全违背了语文综合性学习的教学宗旨。（三）合作流于形式综合性学习强调合作精神，但在当

8、前农村语文综合性学习中合作学习还存在严