影响学生口算计算的因素.doc

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1、浅谈影响学生口算计算正确率的因素精河县第一小学王红艳口算是计算的基础，计算又是的数学学习的基础，在小学阶段数学计算占得比例更重些。由此看出，数学口算计算对于数学教学质量的影响是很大的。另外，从学生生活需要看，生活中经常遇到的也是数学计算问题，在生活中数学计算的应用广泛的多些。所以，帮助学生提高口算计算能力，是势在必行的。小学低年级教学中，我们也常常发现，学生口算计算时正确率不是很高，计算能力也不是很强，从研究分析中，我们也发现了一些影响学生口算计算正确率的因素，掌握了这些因素，老师和家长们就可以针对孩子的状况“

2、对症下药”了。一、孩子的心理因素。在平时学习观察中，和家长交流沟通中，也了解到这样一种情况：有的孩子在家里计算都能保证做一道对一道，而在班级里，同学们多了，环境变了，自己没有自信心了，做题就开始慌张了。计算中就有出、错显现。还有的孩子，在班里想证明自己很帮，计算能得100分，所以格外的认真，连书写都比在家里工整干净。可是，家里的计算就不是这样了，能偷懒的酒赖着不写，做一遍后不看第二遍，即便有错也不改正，养成了不认真的坏习惯。从这个现象来分析，孩子年龄小，没有正确的学习观念。胆小拘谨的孩子，往往在关键时刻，重要情

3、况下出现不该错的计算错误。而，粗心的孩子，表现欲望较强的孩子，没有特定的环境，不能体现自己优越感的情况下，他对于学习和计算不放在心上，这个时候，计算往往是他忽略的问题，特别是在日常生活中，外出实践中，就会出现失误，给自己和大家带来不必要的麻烦。所以，帮助孩子建立良好是心理因素，面对任何环境，在任何场合，我们都要坦然的面对，大方的计算，自然的展示自己。不要太拘谨，也不要太懒散。这样对于学习都是不利的。二、孩子的学习习惯是口算的最关键的因素之一常常说，细节决定成败，而种下一个好习惯，收获一个好人生。所以，习惯不仅在

4、生活中重要，在人生中重要，在学习中同意的重要。在学生口算计算中，我发现，学生会因为读对数字，却在写是时候写的不是那个数，还有的学生，把加法看成加法计算，把乘法当成除法计算，计算因为一开始的错，一错再错。有的学生，数字都抄对了，但是在计算中，因为书写不规范，0写成6的，1写成7的，5写成3的，写着写着，口算就变的面目全非了。还有的学生，不能专心做一件事情，在学习和计算的时候，会受环境的影响，凭着他哪一点聪明，口算计算在断断续续中进行，有时候会写错位置，有的时候还没有计算完，就记录了结果。要养成一个好习惯，只需要2

5、1天，要改变一个坏习惯，也需要坚持21天，所以，养成孩子的学习好习惯，不是一件困难的事情，就看我们老师，我们的家长能不能帮助孩子下定决心21天，天天坚持，天天努力。三、对计算技能不熟练的孩子容易出现错误通常情况下，学习优秀的学生会出现粗心马虎的因素，而学困生不排除这种粗心马虎的因素外，还有一个重要因素就是，学生没有掌握口算计算的技巧。比如：一年级的孩子，他们在计算20以内的加减法时，会用到拍心法，把大数放在心里，继续数够加上去的数的个数，如果算9+8=（），他就要把大数放在心里，从10开始数够8个，这个方法虽然

6、也能算出结果，但是对于相对较大数加法时就容易数错，记错。而口算9+8最简便的方法就是分成法。“看到8想到2，把九分成7和2,最后就是2+8+7=17”分成法中应用的原理就是凑十，计算快而准确率高。我们不同年级的孩子，遇到的计算方法上的错误和迷惑都是不一样的，因此，老师们要针对不同情况的学生，进行不一样的辅导帮助。有的孩子是不会分成，有的孩子是不会估整十整百数，按照学清，教师有针对性的进行教学和辅导。（我们班里，计算口算有困难的学生，都是分在各个小组里的，老师会在第一时间发现学生口算计算有问题有困难的时候，告诉他

7、们的四人小组的组长，组长就负责指导帮助他，理解算理，掌握计算技巧。）做到及时解决学生的计算口算的困惑达到提高口算计算水平的目的。在教育教学的第一线上，天天陪伴孩子们成长的我们，能够发现孩子们需要成长，需要成功的激励，需要我们的帮助。因此，研究学生的学习，研究孩子们容易出现的错误，学生们屡屡失败的问题，是我们必要的职责所在。口算计算的研究不仅帮助了学生，给学生指引了一条通往成功的光明大道，也让我们老师明白了，教育，无它，只是研究而已。