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1、新目标英语九年级语法专项复习课----形容词、副词教学设计铜川市耀州区石柱中学 张春侠一、教材依据：《新目标Goforit!》初三语法(读写)复习课——形容词、副词二、设计思路；英语复习，就是通过一定形式的教学活动，将学生已获得的零散的英语知识，通过分析、归类有机地串联起来，从而加深理解、增强记忆，使知识条理化、系统化进而达到融会贯通，并在此基础上将知识学习转化成能力的提升，使不同层次的学生各有收益。本节课教学的指导思想：根据《中考说明》，以及研究试题总结出中考主要考查形容词和副词原级、比较级、最高级的用法；归纳出形容词和副词六大常考句型、三大易错点、形容词和副词三级用法。在中考的准备阶段，
2、语法复习课是老师上的最多的课型，花费许多的时间来帮助学生复习语法，但和老师学生投入的时间，精力相对比，复习成效很低。教师上课滔滔不绝，讲得口干舌燥， 而学生上课记笔记，死背语法规则，课堂气氛沉闷，感到索然无趣。大量的机械的知识操练，使学生的语言能力和综合能力得不到提高。由此，我想在语法复习课上，在教好英语语法的同时，关键还要培养学生运用语言能力的问题。学生在上课之前也基本掌握了形容词和副词的知识，本课主要是焕发学生的思维，为后续写作增加有效的输入；以小组的合作方式看图写句子，并在全班交流，激发学生的写作动机和兴趣，提高学生的思维和写作能力；最后，将写作成果在班内展示设计理念、1.“Itell
3、you,Youwillknow;Isaytoyou,youwillforget;Youthinkyouwillremember.”的理念.进行了学生学案设计,让学生通过自主学习来发现规律,学会自我归纳学习知识点,(即培养有“问题”的学生)，从而使学生学习效果更加深刻有效,培养他们的自我学习能力,怎样获得信息和知识,从而增强他们学习的自信心和成功感.2.通过本课的教与学的设计,尽量让不同水平的学生达到不同的要求. 基础比较弱的学生,通过本课复习能”吃”得香；中等水平的学生能“吃”得饱；优等生可以“吃”得多。尽量顾及全体学生。教师面对不同层次的学生，要采用不同的传授方法和指导，要使每一个学生在课
4、堂上都学有所得。所以在语法复习课教学设计中,还需要在向学生传授知识的同时，注重学生的自主学习、自悟学习、自得学习，让学生在各种学习体验活动中真正“动”起来。教材分析（一）内容分析1.形容词的比较等级集中出现在八年级上册Unit42.副词的比较等级出现在八年级的下册Unit7因为形容词与副词的比较等级的构成及用法都很相同,因此我就把它们整合在一起复习,从而使学生更有比较性和综合性的复习学习,使复习效果更好.还可节省很多时间. 本课是初中九年级的语法复习课，通过复习形容词、形容词的用法、形容词比较等级的用法和形容词的考点，使学生学会用形容词describinganimals。并能在课后利用所学的
5、知识，形成写作策略。（二）学生的学情分析1. 由于现在处于初三的复习阶段,也就是说在初中阶段的语法知识,学生都学过,有了一定的印象和基础.2. 我这个班的学生英语基础大多数处于年级里的中等水平。但是 学生做题仍有理解不透彻、应用不熟练的现象，正处于渴望进行专项语法复习进而查漏补缺。教师应帮助学生进行知识归纳和系统地梳理，使他们进一步形成理想的解题技巧，完美的解题思路。三、 教学目标(一)知识目标（Knowledgepurposes:）1. Helpthestudentsmemorizesomedescriptionwords.2. Helpthestudentstomasterthecomp
6、arisonofadjectivesandadverbs.3. Helpthestudentsimprovetheabilityofusingandunderstandingadjectivesandadverbs (二)能力目标（Languagegoal:）Talkandwritewiththedescriptionwords.通过作对话，描述学生或 事物特点等课堂活动，让学生能正确使用形容词、副词比较等级；通过练习，由浅到深，由词、句、章的步步诱导；达到能用形容词、副词比较等级来完成作文，（Ilikeanimais）（三）情感目标（Emotionaims:）Getthestudentsl
7、oveandprotecttheanimals1.通过学生完成学案的自主学习过程,来培他们的自主学习能力;同时培养他们对事物的比较和判断能力;从而更好的互相尊重互相爱护.1、 通过复习形容词的语法功能，全面掌握本节课介绍的形容词在中考中的基本用法。正确掌握形容词的比较级和最高级的词性变化。2、 认读含有形容词的句子、用形容词造句并且正确使用形容词的比较级和最高级用法。3、 复习所学的形容词，形成大量的信息，模
