校园的早晨教案.doc

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1、《校园的早晨》教案教学目标：1、能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》，知道“从头反复记号”和“省略跨越记号”在歌曲中的用法以及正确的演唱顺序；2、欣赏歌曲《赤足走在田埂上》，感受无伴奏合唱的意境。3、了解更多的校园歌曲，领略校园歌曲的魅力。教学重点：欣赏并了解一些相关的校园歌曲；教学难点：用正确的方法演唱歌曲《校园的早晨》；教学准备：琴，相关图片，多媒体教材分析：本课所选的音乐作品是两首清新、活泼的校园歌曲，旋律优美动听。结合歌曲的教学，可让学生拓展知识面，多了解、听赏一些曾在上世纪80年代流传，而现在也仍然在传唱的校园歌曲，使学生有更多的机会接触一些健康、向上的经典歌曲，提

2、升学生的欣赏品位。教学过程：一、组织教学，师生问好。二、情景导入1、出示校园图片师：这是什么地方？师：校园的早晨是宁静的，薄薄的晨雾，笼罩着校园，教学楼若隐若现，隐没在淡淡的晨雾之中。远处，雾蒙蒙的，好一派迷人的景色。校园的早晨是富有希望的。清晨，金色的阳光破窗而入时，教室里已是书声琅琅了。教室窗明几净、桌椅整齐。课堂上，老师那娓娓动听的讲课声为我们打开心灵的窗户，教我们打开科学的大门。生：我们学校。师：看到这些照片你有什么感受？生；我们的学校非常美丽/我很爱我们学校。2、学习节奏图谱A、师：我们的校园是这样的美丽，老师也有几句话来赞美我们的校园。Ⅹ○ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩⅩ—‖我们爱这美

3、丽校园。师：听，老师讲的和同学们讲的有什么不同吗？生：有了很强的节奏感。B、出示节奏谱，一起来读一读指导：“我”后面的休止符应该怎么唱？换气或者声断气连？老师示范两种唱法，请学生分辨，并能正确唱出来。师：我们一起来读一读（读歌词）。师：在半拍休止的地方同学来拍拍腿，方便大家更好的唱好这个休止节奏。师：我们再一起来唱一下这个节奏。（唱节奏）师：最后再和老师一起来唱一唱歌词。C、再出示一条，大家一起学习○ⅩⅩⅩⅩ︱Ⅹ○ⅩⅩⅩ·Ⅹ︱Ⅹ———‖校园就是大家共同的家。指导：用同样的方法学习第二条节奏。三、新歌教学导语：有这样一首歌就能表达同学们现在的心情。这首歌曲就是《校园的早晨》。我们一起

4、来听一听。1、完整聆听歌曲，学生跟音乐律动。讨论：歌曲是怎么样描写清晨校园的情景的。（生：树下读书的学生；享受阳光雨露的小树）。2、想一想：歌曲的情绪？（前半部分欢快、跳跃；后半部分优美抒情。）3、出示歌谱：学生再次聆听。分析歌曲正确的演唱顺序认一认：D、C、；FINE；省略跨越记号；4、学唱歌曲A、师：同学们在歌谱中找一找，有没有刚才看见过的节奏。B、师：配上歌曲中的歌词再来念一念，并用“LA”哼唱该句歌曲旋律C、用模唱法学唱歌谱（1—2遍）介绍：2/4、4/4相结合的混合节拍。提问；学生发现歌曲演唱中的难点，师再次指导并演唱。D、听唱法完成歌词演唱（1—2遍）E、分形式演唱歌曲

5、；师生合作（老师唱A段，学生唱B段）F、学生选择合适的打击乐器，配合歌曲表现。四、欣赏教学导语：《校园的早晨》是一首非常好听的校园歌曲。由我国著名的作曲家谷建芬和音乐人高枫创作。在台湾，有一位音乐人叫叶佳修，他是上世纪70年代中期校园歌曲的重要领军人物，他的好多作品到现在都在广泛流传，其中有一首叫《赤足走在田埂上》，今天我们就一起来听一听。1、学生欣赏歌曲2、师：有没有觉得这首歌曲的演唱形式有什么特别之处？3、师生讨论，了解无伴奏合唱：不用乐器伴奏，只用人声来表达歌曲的情绪和意境，这样的合唱叫无伴奏合唱它更能体现人声的特性。4、读歌词师：大家觉得这首无伴奏合唱美不美？（美）不仅歌美

6、，歌词也很美啊，轻轻地读一读好吗？（多媒体出示歌词）5、再听歌曲让我们再来回味一下这首优美的歌曲吧！（可以跟着录音轻声哼唱）五、拓展师：在上世纪七、八十年代，有许多歌曲不但在校园内广泛流传，而且也传唱在各地的大街小巷，其中有许多首现在仍盛唱不衰，而且有的还是我们学过并爱唱的歌，一起来看一看！（多媒体播放，学生可以跟着轻声哼唱）六、课堂小结通过今天的学习和欣赏，大家想一想，为什么校园歌曲会如此受欢迎，流传这么广？师启发学生思考并概括校园歌曲的特点：歌词直白，贴近生活；旋律优美，清新活泼；易学易唱，清新自然。台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集一些其他的歌曲的资料

7、并听一听，充分感受它的魅力！