任务驱动型教学模式在计算机office课程教学中应用

《任务驱动型教学模式在计算机office课程教学中应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、任务驱动型教学模式在计算机OFFICE课程教学中应用　　摘要：任务驱动式教学可以促进计算机专业发展，在课堂教学中，可以积极引进企业知识技能信息，使学生表现出很大的兴趣。以下结合实际，针对任务驱动型教学模式在计算机OFFICE课程教学中的应用进行了论述。关键词：任务驱动教学模式；OFFICE；应用2013级新生已经满载着半学期的知识踏入了下一学期的学习，本人历时将近5个月（2012年9月-2013年1月）的关于任务驱动型教学模式在计算机OFFICE课程教学中的应用研究探索也已基本告一段落。本人对此次的教学研究进行了分析评价。依据从学生调查问卷与学生代表访谈、学生平时、期末成绩成果、教师自我

2、反思一记录和同专业教师反馈意见等几方面获取。以下是对研究结果做分析和评价的简要叙述。教学效果分析（一）学生学习情况的分析61、教师全程参与监控学生课堂学习。这里说明如下：本专业学生设有固定专业机房，教师将学生座位固定，并在教师机中将每个学生以实名标注，这样在平时的课堂教学中，应用“极域教室”教师可清楚明了的看清学生的每一个动作，便于教师指导监督，对练习作业进行及时点评。2、课后本人积极参与到校园网的讨论答疑及学生QQ群中，对所陈诉问题进行归纳分析。整理分析学生的学习效果，了解在此过程中产生的问题。（二）学生成绩的统计与评价1、传统教学班《Office》课的考核情况本人自07年入校以来一直

3、担任本专业教学任务，现将前两界教学班期末成绩展示如下：上述图表显示出的信息另我们不可小觑，在未将任务驱动式教学引进教学的传统两届教学班中，两个班级的及格率、优秀率、不及格率和平均分基本持平，且并不理想。不及格人数几乎要占到全班的五分之一。2、任务驱动式教学模式下的课程考核情况信息技术整合计算机教学后与传统教学成绩进行对比，得出下图：上图的明显对比，向我们显示采用任务驱动式教学后，学生的考核成绩比以往两届有了显著提高，不及格也不再带有普遍现象。由此可见，采用任务驱动式教学的模式，更适合我们的学生，更适合我们的计算机教学。教学实践的总结6历时5个月的任务驱动式教学的教学实践活动已圆满结束，取

4、得的成果通过对比凸显出来，基本实现预定目标，现总结如下：（1）探索了本校计算机教学的新模式，促进了专业发展，与企业生产实践紧密结合。在本课题的研究中，本人逐步探索了计算机综合课程教学模式，促进了专业发展，在课堂教学中，积极引进企业知识技能信息，学生表现出很大的兴趣。学习过程以培养学生能力为主。（2）提高了学生的创新能力和综合素质。本课题的研究与实践以建构主义理论、人本主义理论和现代职业教育理念为支撑。在计算机教学中，广泛地开展探索性学习、研究性学习和协作性学习，使学生的创新能力、实践能力和信息素养都有较大的提高，推进了素质教育的实施，使计算机专业教学的开展形成了一个有效的运行机制。（3）

5、提高了教师的信息素养和科研水平。教师在参与课题的研究过程中，加强了学习和实践，提高了信息素养和科研水平。在各级各类论文评比、优质课评比，课件比赛和专业技能比赛中成绩均有提高。（4）促进了信息化教学环境和硬软件资源的建设。6为了满足本课题研究的需要，本人进行了大量的调研，积累了丰富的教学资源，并录入了校图书馆，在实践本课题过程中通过校领导的支持，增加了相应的软硬件资源，将平时闲置的设备利用起来，加强了资源管理，极大的利用了现有资源。影响实践效果的因素任务驱动式教学在本校是初次展开且还处于探索阶段，难免有些许不足，以下因素影响了实践效果：1、学生基础薄弱，素质参差不齐，部分学生学习目标不明确

6、，对该课题的顺利开展带来困难。由于中职生源大多为中考落榜学生，甚至还有社会闲散人员，文化基础差，没有科学的学习方法，更没有主动学习的习惯，计算机基础底子差。同学之间计算机操作水平和信息的处理能力，理解能力不尽相同。这就在教学进度，教学内容的顺利开展上带来了困难。2、教师科研能力有限，也给课题的顺利进行造成了一定的困难。由于在开展课题时，需同时掌握大量的企业知识技能，但受时间、地域限制，对相关知识了解不够详细，也没有相关的经验可以借鉴，只能边学习边探索，所以势必会对整个研究过程带来不利的影响3、学习资源有限，上机时间受限制。6由于计算机本身就是发展迅速，学生不能只参考理论部分，实践部分较少

7、，计算机在图书馆藏书有限，并且固定时间开放，另外我校计算机实验室除了上课时间对学生免费开放外，只能在晚自习收费使用，这样都会对学生资源的获取带来极大不便，对平时教学的正常开展造成一定的困难。今后教学的建议（一）提升学生信息素养，鼓励学生充分利用信息资源。在采用任务驱动式中职课堂的教学中，学生的信息素养尤其重要，学生的信息采集能力，处理能力，运用能力都会直接影响教学进度，教学效果，笔者所在学校现有计算机1000余台，计算机实验室将近3