小学生课外阅读中的问题与思考.doc

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1、浅谈小学生课外阅读中的问题与思考著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时，曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，百分之七十是得之于课外阅读。”“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声的说是得益于课外。”这说明大量的阅读对提高我们的语文水平、积累能力是非常重要的。宋代著名理学家朱熹也曾说过“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，也证明了不断阅读、积累的重要性。一、学生课外阅读中存在的问题1、家长、老师、学生对课外阅读都缺乏足够的重视首先，在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博

2、览群书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。其次，学校由于长期以来只重视学生成绩，多数教师、学生以及家长都只重视所学的课本，认为所谓看书、读书就是限于看、读那些教科书。他们认为，早自修看课外书就是不务正业，浪费时间，很少去鼓励学生看一些有益的书籍。这样的理念也直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节。受这样的影响，学生对那些为数众多包罗万象的课外读物，根本不看不读，也没有足够的时间去看去读。2、学校与家庭藏书严重不足，影响学生的课外阅读一直以来对课外阅读的忽视及受学校某些现实状况的局限，学校图书室藏书很少。而学生家庭藏书更少，一些家长根本

3、就不让孩子读课外书，认为这影响学习，致使学生家里的课外书少得可怜，很多学生特别是农村孩子，家里竟然没有一本课外书。在家长和小学生的头脑中，一听说要买课外书，65%的家长、学生买的是优秀作文集等课外辅导书。形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。3、缺乏科学合理的课外阅读要求与指导这是造成学生课外阅读情况不佳的主要因素。由于不重视对学生课外阅读提出要求，提供指导，学生高兴读就读，不高兴读就不读，处于放任自流的状态。少数喜爱进行课外阅读的学生，也因为无指导而随手翻翻。正如鲁迅先生所言“一条黑胡同，任你自己去摸索，走得通与否，大家听天由命”当然就收获极少

4、，收效甚微了。二、提高学生课外阅读能力的策略面对如此诸多的问题与现状，我们不能不深思：应该如何及早地引导学生走入阅读世界，博览群书，开拓视野，积累语言，不断提高学生的语文素养，从而提升学生的整体综合素质，使学生身心得以健康成长，潜能得以充分发掘。1、开展丰富的活动，激发课外阅读的兴趣我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是学生读书的基本动力。要保证学生搞好课外阅读活动，首先必须激发学生读书的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。对学生课外阅读兴趣的培养可以这样：（1）巧借课文激趣拓展。例如：教过古诗《登鹳雀楼》问：同学们还想读

5、一读。背一背唐诗吗？那就请大家在课外找一些唐诗来读一读、背一背，看谁找的最多？记得最多？（2）故事或问题引趣。老师把一篇篇幅较大的读物缩成一个故事讲出来，或提出一个与课文有关的问题引出来，激起学生的兴趟，从而去探究原著。（3）定期召开课外总阅读交流汇报会。让同学谈课外阅读情况。谈体会，引入竞争机制，激励情趣。其形式有：开读书会、朗读比赛、故事会、成语接龙等。这些学生喜闻乐见的形式，必将激发学生进行课外阅读的兴趣。2、创设良好的条件，拓展课外阅读的时空为了弥补学生书源的不足，学校可以充分利用校园资源与设施，使学生有更多的选择范围。如，重视图书馆的建设，并充

6、分运用；动员学生把个人的图书存放在班级，建立班级图书角；利用网络，建立电子阅览室，拓宽阅读，等等。为了保证学生课外阅读的空间和时间，教师要根据教学的需要，在减少书面作业的同时，及时选好或推荐合适的课外读物。如，学校可以根据地域文化、不同年龄段儿童特点等，统一编写课外读物、开发校本课程；或统一订购两份适合学生阅读水平的儿童刊、报；或统一购书；或一个时期从图书馆统一借阅一种图书，做为统一指导的读物，等等。另外，教师除了自己向学生推荐读物外，还应发动家长、学生互相推荐好的作品，还要善于鼓励学生把课外阅读中学到的知识运用于课内，以强化学生课外阅读的兴趣。　　3、

7、进行科学的指导，提高课外阅读的效率兴趣虽然是最好的老师，但学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、不苟方法地去进行课外阅读，其收效可想而知。因此，我们要注意引导学生不仅爱读，而且会读，指导一些行之有效的读书方法。可以指导理清情节，评论人物；可以提几个思考题，要求读后回答；可以指导欣赏语言、写法；可以指导做活页卡，写各种类型的读书笔记；可以看录像，欣赏音像资料提供的内容，指导写观后感等等。当然对课外阅读指导，教师同样要精心备课。　　加强课外阅读指导，不是单纯地做做“加法”就能奏效的，它涉及语文教学的全面改革，特别是阅读教学的改革。这就要求我们在课堂阅读教

8、学中，不能只盯着书上的文章，繁琐的分析、精读，一味的“死读书，读死书”，而要注意