人教版五年级（上册）语文知识复习提纲

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1、人教版五年级（上册）语文知识复习提纲人教版五年级（上册）语文知识复习提纲人教版五年级（上册）语知识复习提纲第一组要点1、本组的主题是阅读。2、本组易错的字词有：招牌、惧怕、屋檐、环绕、片段、毫不犹豫、荒芜、医愚、勤学。3、《窃读记》的作者是林海音，以窃读为线索，按时间顺序写，插入了藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景，表现了作者对读书的热爱和对知识的渴望。4、“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这句用了比喻的修辞手法，表现了作者强烈的求知欲和对读书的渴望。、《窃读记》的中心句是“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”作者“快乐”是因为在阅读中享受着书籍带的智慧，“惧怕”是因为

2、时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。6、“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话怎样理解？“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长、心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断成长的人，才是健康成长的人。7、“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了”写出了作者饱读之后的满足感、充实感。8、《小苗与大树的对话》一中，“小苗”指苗苗，“大树”指季羡林。中谈到的“三贯通”指中西贯通、古今贯通、理贯通。9、《走遍天下书为侣》是一篇说理性散。“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。”用比喻的修辞方法，把书比作朋友和家，生动而又巧妙地说

3、明了一本书可以常读常新，百读不厌。10、《我的“长生果”》一中，作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法——①作，首先要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；②作，要写真情实感；作练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。第二组要点1、第二组的主题是“月是故乡明（思念家乡）”。2、本组易写错的字词有：幽芳、顿时、慈祥、大抵、灵魂、欺凌、梳理、衰老、珍藏、守望相助、悠悠、鬓已斑。3、《泊船瓜洲》的作者是宋朝诗人王安石，表达方法是写景抒情。全诗表达了作者对家乡深深的思念与热爱。千古名句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”一句中，点明了诗人离乡的时间是春天

4、，“绿”是吹绿的意思。4、《秋思》的作者是唐朝诗人张籍，表达方法是叙事抒情。全诗真切细腻地表达了客居他乡之人对家乡亲人的深切怀念。诗中里面叙述了两事：①作家书；②开封。“意万重”的意思是表达的意思很多。“复恐”的“复”的意思是又。、《长相思》的作者是清朝词人纳兰性德，是一首边塞军旅途中思乡寄情的佳作，表达方法是融写景与叙事为一体。“一程，水一程”说明身离故乡之远，行军之艰难。“聒（guō）碎乡心梦不成”意思是嘈杂的风雪声，打断了将士们的思乡梦，再也睡不着了。6、《梅花魂》一中，“魂”指的是精神。梅花的精神是指不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从都是顶天立地，不肯低头折节。7、《梅花魂》一表

5、达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五事，分别是：①教“我”唐诗宋词时，读到思乡诗落泪；②因“我”弄脏墨梅图而发脾气；③因年龄大不能回国时，竟像小孩孩子一样呜呜地哭；④临走时送“我”梅花图；⑤到船上送“我”带着梅花的手绢。8、《桂花雨》一中，“桂花盛开的时候……没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”等句中“浸”字用得好，因为“浸”字形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们心里。它的香，已不受季节的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活。9、“母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。’”母亲所说的话意思与诗

6、句“月是故乡明”类似。10、《小桥流水人家》一中，结尾“那段日子，深深地印在我的脑海中。”表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋与思念。第三组要点1、第三组的主题是学习说明性。2、本组中我们了解到的说明方法主要有：打比方、列数字、作比较、举例子等。3、本组易写错的字词有：上颚、垂直、嫌疑、金属、窗帘、安然无恙、藕断丝连。4、《鲸》是一篇常识性说明，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。、“须鲸主要吃虾和小鱼。”“鲸隔一定的时间必须呼吸一次。”等句中的“主要”、“必须”不能去掉，体现了说明语言的准确性。6、“……从鼻孔喷出的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样……”用了打比方的说明方

7、法，其好处是形象具体。7、《松鼠》是一篇艺性说明。艺性说明以准确说明前提，以形象化描写为手段。本在说明的角度、表达方法、语言风格与《鲸》有很大不同：从说明的角度看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，《松鼠》主要采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上看，《鲸》的语言精炼平