浅谈如何建立良好的课堂互动.doc

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1、浅谈如何建立良好的课堂互动江苏省常州市新桥中学王娟在如今这个知识爆炸的年代，掌握知识的多少已不再是教学的终极冃标，如何学会知识才是至关重要。我们的课堂需要让学生学会学习，以及培养其可持续的学习动机和终身学习的愿望和能力。由此，在英语课堂教学中改变传统的单纯灌输式的教学方式，建立能充分调动并发挥学生主体性的互动式的教学模式成为必然。英语课堂教学是一门艺术，只有注重师生Z间的情绪情感交流，营造和谐愉快的课堂学习氛围，激发出学生内心潜在的求知欲，促使其主动积极地投入到课堂学习活动中，这样我们的英语课堂才会生命力盎然。那么，如何构建具有互动性质的课堂教学，如何在英语课堂上将学生主动学习的热情充分调动起

2、来呢？一、建立融洽、和谐的师生关系是课堂互动的前提在知识、能力、经验方而教师高于学生，但在人格方而师生是平等的，因此在课堂教学屮我们耍有民主合作的意识，尊重学生的人格、情感和个性差异，形成民主和谐融洽的师生关系，让学生’亲其师，信其道’而学其科。1.从内心深处关爱自己的学生正如教育家苏霍姆林斯基所说：“教育者的关注和爱护在学牛•的心灵上会留下不可磨灭的卬象。”教师对学生的热爱是教师职业道德的耍求，更是沟通学生与教师心灵的桥梁。我们耍用“和蔼的态度”“温暖的微笑”“专注的眼神”滋润每个学生的心出。花朵需耍阳光，叶子也需耍阳光，不吝啬对“叶子”的爱，用爱心放飞学住追求梦想的希望。2.加强自身修养，

3、提高自身魅力所谓“学高为师，身正为范”。教师要为人师表，就要在思想品质、学识能力上起表率作用，让学生信服。当我们的人格魅力得以彰显，学生则会“不令而行”。因此我们需耍不断提升语言素质，加强英语语言基本功，当我们呈现给学住的是纯正英语的美的享受时，师生关系岂能不融洽、和谐？二、引导学左投入学习过程是有效互动的关键教师要引导学生参与到课堂学习过程中，抹除一些学生或隐或显的情感及精神上的漠然，使教学活动成为师生互动的学习过程。我们应有意识地去创建一•种开放、和谐、积极互动的英语学习氛毎I,引导学生愉快地融入，使其产生情感上的共鸣，这样学生才会积极主动配合。1.创设情境教学德国教育家第斯多惠指出：“教

4、学的艺术不在丁•传授本领而在丁激励、唤醒、鼓舞。”在教学中创设生动的情境，能激发学生的学习热情，引导他们积极主动探索。英语课堂上创设丰富的教学情境，可事先创设为主，史为重要的是根据课堂实情即兴创建，积极引导学生关注课堂活动，从而生成有效互动。教师耍巧妙的设计问题以激活学生思维，灵活提问贯穿整个课堂，更要激发学生思维去掌握问题的主动权。(1)师生对话即师生间，生生间的对话。可问答，可讨论，可争论，相互启发，相互合作。一堂课从引入到新授再到反馈，整个过程屮都可以师生对话的方式贯穿。教师可围绕教学内容创设情景，采用问题提岀、设问引思、复习提问等于-法，为引入新课铺垫，激活学生思维。讨论时，通过对话传

5、递所要表达的信息；而课堂反馈中，有时需要学牛陈述观点，有时需要学牛彼此间讨论。这是英语课堂较常见的…种互动模式，问题的抛出、引导需灵活，以免流于形式上的机械应答。(一语法课某教师给学生分析“现在分词”和“过去分词”的区别时，没有纯知识性地讲授，而是通过创设问题情境引导学生分析探索。教学时，教师把儿片树叶从空中飘下，问“如何用文字表述这个过程？”学生回答“树叶正从老师手上掉下来。”请学生翻译。然后教师指着地上的树叶，让学生翻译“树叶都已落在地上了。”学生逐一译成"Leavesarefallingfromtheteacher'shandv和uleaveshavefallentotheground没

6、等教师发问,学生已纷纷举手，知道了区别。随即得岀“现在分词”表示正在进行的动作，“过去分词”则表示已经完成的动作。通过创设问题情景，激起学生认识、分析、解决问题的欲望，使学生产生意识倾向和情感共鸣，在学生自觉、主动、深层次地参与过程中，实现了知识的发现、理解和应用。)(2)师生换位即引导学生充当小老师，让学生到讲台上，代替老师完成一些他们能够做到的事，如：分析解题思路；总结解题方法及经验；评讲同学板书的内容；组织学生对各小组的合作学习进行评价等，这些都是促进学生参与课堂互动的有效方式。如，牛津高中英语教材屮有关于外国文学赏析，就可让学生自己组织合作学习，研究一些大家所熟知的外国文学作品，尔后小

7、组做简要汇报，并进行自评和他评。(1)分组讨论即创设交流、竞争情景。实践证明，青少年具有好与人交往、好表现自己的心理特征，为此可在课堂教学中耍创设多种形式，多种冃标的交流情境，使他们可在课堂大胆交换意见，积极获取知识，从而提高语言技能。若把课堂变为“的力竞技场”效果更明显，学生在小组交流中进行各种形式比赛、竞争，更能激发斗志，变苦学为乐学，让学生口行挖掘，产生疑点，创设质疑机会，有疑即问，通过讨论