如何构建合理的知识结构.pdf

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1、如何构建合理的知识结构——大学人才培养理念变迁的视角二〇一三年十月汇报内容一知识结构的涵义、类型、特征二大学生知识结构存在的主要问题三大学人才培养理念的变迁四知识结构的基本框架五知识结构的建构路径知识结构的涵义一般认为，所谓知识结构指一个人经过专门学习培训后所拥有的知识体系的构成情况与结合方式，也就是外在的知识体系经过主体的输入、储存、加工，在头脑中内化形成的智力因素联系起来的多要素、多系列、多层次的动态综合体。知识结构加工知识知识结构的类型专业前沿知识专业知识基础知识1.“金字塔”型知识结构知识结

2、构的类型基础知识相关知识专业知识2.“蛛网式”知识结构知识结构的类型马克思主义理论专业知识基础知识3.“飞机型”知识结构知识结构的类型4.“帷幕”型知识结构这种结构是指一个具体的社会组织对其组织成员在知识结构上有一个总体的要求，而作为该组织的个体成员，由于工作岗位和工作职责范围不同，在知识结构的要求上也就存在着一些差异。这种知识结构强调个体知识结构与整体知识结构的有知识结构的类型5.“⊥”型知识结构在这种知识结构中，横杠是指一般知识和基础理论知识，竖杠是指专业知识。这种知识结构强调在一定基础知识之上

3、，选准主攻专业方向，使专业知识与实践知识有机地结合在一起。知识结构的特征核心层次整体相关动态调整博精结合相互协调充实提高大学生知识结构常见问题重专业知识轻基础知识重过级考证轻能力培养重理论知识轻实践锻炼单向、线性、平面、封闭、低功能大学人才培养理念的变迁人才培养的基本逻辑人才培养质量人才培养模式人才培养目标人才培养理念人才培养理念作为决定人才培养质量的起始条件，在人才培养模式设计中具有方向指导和理论统领作用。大学人才培养理念的变迁专业教育素质教育关注学科知识体系，重视专业技能学习，以人为本，注重教学

4、方法以讲授为通识教育，重视主，学生知识结构能力培养，关注呈现单向、平面、学生知识、能力、封闭、低功能的特素质的协调发展单大学人才培养理念的变迁《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”知识结构的基本框架大学生知识结构

5、体系的基本框架是由基础知识、学科知识和专业知识三大要素构成的。基础知识包括基础的人文科学知识、自然科学知识和技术知识等等。基础知识是知识结构的根基，在促进学生的健康成长、社会成熟、全面发展以及专业发展和社会化等方面，具有方向确定、精神动力、成才方法的基础作用。知识结构的基本框架学科知识包括本学科所需掌握的基本理论、基本技能和基本方法等等。学科知识是专业知识的基础，是知识更新的原动力，是思维的因子，是攀登科学高峰的基石。学科知识设计应当体现以下特性：一是针对性；二是基础性；三是时代性。知识结构的基本框

6、架专业知识包括专业概念体系、研究方法、研究工具及专业的历史演变、现状和发展前景等。专业知识是为大学生获得立身之本的真才实学所做的专业准备，是知识结构的核心，是创新的质料。专业知识设计应强调实用性、技术性、实践性，主要体现“术”的要求，重在专业技能的提高和职业道德的培养。知识结构的建构路径1.创新人才培养模式创新人才培养模式，是大学生知识结构优化、建构的关键。创新人才培养模式主要包括培养目标的创新、课程体系的创新、教学模式的创新和学生质量评估标准的创新等。知识结构的建构路径培养目标课程体系教学模式学生

7、评价构建合理的知识、能文理渗透、力、素质引导学生知识结构，综合性的课综合测评的全面自主学习程体系发展提高人才培养质量创新人才培养模式知识结构的建构路径2.学校的教学改革实践从我们学校来看，这些年我们围绕提高大学生的综合素质进行了很多教学改革的尝试，形成了“311”人才培养模式和本科专业实践能力培养路线图。知识结构的建构路径“311”人才培养模式建立“1234”实践教学体系，强化实践教学环节强化一个实践环节培养学生创新精神、实践能力整合专业课程，压缩专业课时浓缩一个专业内核只讲授专业核心内容通过专业选

8、修课来拓宽专业面加强基础课加强外语和加强产业经营和专业基础信息技术技管理、规划设课教学，构能类教学，计等能力培养建人才成长构建人才成构建人才成的基础知识长基本技能长基本能力支柱支柱支柱知识结构的建构路径“1+3+N”教学课程体系构建“1+3+N”教学课程体系。“1”即一个全校性公共课平台，“3”即三个基础课平台，“N”即N个专业基础课和专业方向课程组。N个专业基础课和专业方向课程组生命类理工类文管类公共课平台知识结构的建构路径本科专业实践能力培养路线图汉语和英语应用能