记一次教课经历.doc

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1、记一次教课经历我是一名刚接触小学教学的新手，陌生的学生、陌生的教学法一度让我无所适从，所以当得知被安排上一节公开课时我的心紧张的砰砰直跳。在接受这个任务之后的一个星期里，我和同事仔细研究了教材，并吸取了大家的建议，最终将把教学内容确定为lesson5。终于，我满怀信心地走上讲台，开始了第一次试讲。我原以为学生会在课堂上对答如流。然而，在正式上课时我惊讶地发现，自己精心设计的教案用于实际教学时并没有预想的那样有效。可以想象当时的情景是多么糟糕，学生的困惑、茫然一下子让我在讲台上不知所措。我精心构思的教学设计全部被打乱了，连课堂

2、都驾驭不了，更谈不上调动学生主动性和积极性里了。我不知道自己是怎样糊里糊涂地结束这节课的。之后我开始了艰辛的摸索，一遍遍地试讲，一遍遍地修改教案。经过多次试讲，我终于等到了公开课的那一天。一上课我和学生互致问候，逐渐进入课堂状态。我一点点抛开了紧张，学生也配合得非常出色一切都有条不紊地进行着。在课堂中出现几个亮点，依旧深深地印在我的脑海中。1.课堂氛围好，学生热情高课一开始，我就全身心地投入课堂中，夸张的动作、丰富的表情、灿烂的笑容和飞扬的激情顿时让拘谨的学生放松了许多、活泼起来。在导入环节中，我用自己的授课激情感染学生，带

3、动学生为听课教师演唱英语歌曲。这一真实情境的创设旨在促使学生大胆地运用所学知识展示自我，获得了一定的成就感和满足感。<教学片断一>Warming-upT:(微笑地）Goodmorning,boysandgirls.Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyou,too.T:(手指向教室后方)Therearesomanyteachersintheclassroom.Let'ssay"Welcome"tothem,Ok?Ss:(转身，有几位学生还挥挥手)Welcometoourclassroom.T:Great.L

4、et'ssingasongforthem,OK?Ss:OK.<教学片断二>LestenandRepeatT:whatwouldyouliketoeat?Ss:somesoup/asandwich/somefruit/somedumplingsT:sowecansayIwouldlikesomesoup.课后反思下课了，我还沉浸在上课的兴奋和紧张中。对于我来说，这是一场很好的磨练。仔细反思这节课，我认为主要的收获有以下三点：1.有效的学习活动的设计一定要建立在学生已有的知识经验的基础上，否则一切活动都是低效甚至无效的。在试教阶

5、段，我没有充分考虑学生的知识经验，对学生的语言基础作了错误的定位，导致教学不能顺畅进行。通过反思我认识到教师备课一定要先备学生，只有了解了学生的认知水平，才能设计出有利于学生学习的教学活动，才能有效开展教学。1.教师在课堂上要善于调动学生的学习积极性，发昏学生的主观能动性。只有学生的内在学习动机被激发了，各项活动才能有效地发挥作用。正是因为我在课堂中不断地引导学生迸发内心的激情，才有了课堂教学上的进步。2.一线教师的专业成长离不开专家以及教育行政领导的引领和指导。专家点评有利于帮助教师加深对教材的理解，也有利于教师提高自己的

6、教学技能。教师应珍惜每一次教课的机会，在教学研究的实践中不断学习和进取。