三下小数的初步认识教学设计及反思.doc

《三下小数的初步认识教学设计及反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《小数的初步认识》说课教学设计及反思《小数的初步认识》说课稿《小数的初步认识》是义务教冇课程标准试验教科书三年级下册第七单元的内容。木节课,教材安排了两个层次教学内容，第一个层次是通过商店购物情境，初步认识小数、小数点,探究小数的读法。第二个层次是通过测量身高这一情境引导学生探索一位、两位小数的意义及小数的写法。小数的初步认识是在学生们学习了力以内数的认识、分数的初步认识及常川的计量单位的基础上进行教学的，这是学生在课木屮第一次接触小数，虽说是第一次，但学生在II常生活屮经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部

2、分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范I韦I,提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流,发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。依据课标要求和具体的教学内容，体现“三维”目标的整体落实，我把木节课的教学目标定位于：1＞结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义，会读写小数。2、知道十分Z儿可以用一位小数表示，百分Z儿可以用两位小数表示。3、通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和迁移类推能力。4、感知数学來源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热

3、爱数学的情感。实现木节课教学目标的关键是使学生掌握小数的读法和写法、理解一位、两位小数的意义。因此确定木节课的教学重点是：使学生能会读、会写小数，难点是：理解I-分之几可以用一位小数表示，百分Z儿可以用两位小数表示。三年级学生正处于思维发展的初始阶段，已具有了一定的认知水平和知识经验，小数这一内容虽然笫一次接触，但在现实生活屮经常见到，特别是在商品的价格牌上，在学生们的头脑屮有了认知雏形。因此，在教学中我将注重对学生已有知识经验进行迁移和类比。结合木年级纟□小课题小学数学课堂提问的有效性。抓住知识间的内在联系，

4、巧设问题，引导学生们通过观察、对比、交流、概括等活动，掌握小数的读、写法，理解小数的意义，真正实现教与学的统一。《小数的初步认识》教学设计教学内容：义务教育课稈标准实验教科书三年级下册第88~89页例1,“做一做”，练习二十一1、2及补充题。教学目标：1、结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义，会读写小数。2、知道I-分Z几可以用一位小数表示，百分Z几可以用两位小数表示。3、通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和迁移类推能力。4、感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活,热爱数学的情感

5、。教学重点：使学生能会读、会写小数教学难点：理解分Z几可以用一位小数表示，百分Z几可以用两位小数表示。学具准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入：星期天小红和妈妈一起到超市去购物，可是她却看不懂商品标签上的价格，你们愿意帮她认一认这些价格吗？现在我们就一起来看看吧！课件出示，超市齐类物品及其价格，请同学们大声报出价格。（可以说成“儿角儿分”，认识小数的也可以说成“几点几几元”）2、仔细观察这组数它们有一个什么共同特点？（数屮间都有一个小圆点。）像这样的数叫做小数。今天我们就一起来认识认识这些小数。（板书课题：认

6、识小数）师：猜猜看，小数屮的点叫什么名字？（可让知道的学生冋答，或请同学们根据“分数中的线叫'分数线来类推出小数屮的点叫“小数点”。）它是一个小小的圆点。（板书：小数点）二、探索新知：1、认识小数%1读数：让学生试读黑板上的三个小数，读错的地方由教师或学生加以更正。（小数点读一个字点）提问：读小数时，小数点左边的数和小数点右边的数在读法上有区别吗？有什么区别？小结：读小数时，小数点左边的数和原来读数的方法一样，小时点右边的数是几就读几。%1认识以元为单位小数的实际含义。课件一一出示食品的价格，问：它们分别表示多

7、少钱？%1完成课木第88页表格屮的填空。要求学生轻声读出货架上三种食品标价屮的小数，填写它们分别表示—元—角—分。讨论：在以元为单位的小数中，每个数位上的数所表示的含义。%1你还在哪里见过小数？让学生在课桌上、文具盒屮找一找。2、教学例1谈话引入，师：同学们，刚才有同学发现咱们的铅笔芯有的是0.5mm（亳米），还有的是0.7mm（毫米），除了“毫米”以外，我们还学过哪些长度单位？%1引出以米为单位的一位小数。师：谁来说一说1米有多长？。1分米有多长？（课件演示线段图）如果把1米平均分成10份，其屮的一份是多少？

8、1分米占一1米的的几分Z几？那么，1分米就是1/10米，还可以写成0.1米。（板书：1分米二1/10米=0.1米）师指板书：0.1米屮的1表示什么？既然1分米是1/10米还可以写作0.1米，那么3分米是用分数表示是（3/10）米，用小数表示是（0.3）米（板书：3分米=3/10米=0.3米）师：8分米是多少米，0.5米是多少分米？0.7米是多少分米呢？6分米是多少米？（让学生口头回答）